人教版小学语文二年级下册《乌鸦喝水》教学设计(6页).doc

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1、-人教版小学语文二年级下册乌鸦喝水教学设计-第 6 页乌鸦喝水教学设计设计理念语文课程标准强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。”在教学中，教师应采取各种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率，创设平等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。教学目标：1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道

2、理。3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。教学准备多媒体、动画资源、图片、课件等教学资源教学过程一 导入课题1、同学们，今天老师给大家带来一个新的伙伴，你们猜一猜它是谁？（播放乌鸦飞、叫的动画片，当学生异口同声说出是乌鸦时，教师在多媒体上展示出乌鸦形态的静止图片）（继续播放动画片，到乌鸦想办法喝水的时候停下。）2、同学们你们想知道乌鸦是通过什么办法喝到水的吗？下面我们就来学习课文乌鸦喝水，板书课题，学生齐读。【设计意图：学生通过观看动画乌鸦的外形，形象地记忆“乌鸦”，既激发了学生的识字兴趣，也训练了学生的语言表达。再由“乌鸦”一词联系到有关“乌鸦”的故事，调动学生已有的知识积累

3、，达到从旧知到新知的牵引过渡。】二、激趣引文1读题激趣质疑：同学们，你们想从课文中了解什么？2你能通过自己的努力自读课文吗？如果碰上生字该怎么办？三、读文反馈1在读文中你遇到了哪些难识记的生字词？说出来，大家一齐想想办法。（在学生反馈的基础上，教师指导学生读好本课的多音字及叠词、轻声音节。如“喝不着、渐渐、小石子、一个一个地”等。）2师生互动猜词游戏，考查字词识记效果。（学生根据出示的课件，以动作演示，学生读出出词语。）【设计意图：每个学生的认知水平、已有知识积累都不一样，因此，让每个孩子提出自己认为难读、难识的生字，可以更好地尊重每个孩子的认知，也可以更好地实践以学定教的原则。游戏活动的设置

4、，师生全员参与互动，可以很好地调动学生的学习欲望。】四、朗读感悟1同学们，现在生字宝宝和词语宝宝都玩累了，咱们让他们“回家”吧。刚才老师接到电话，说有四个词语宝宝连自己的家都忘了，你们愿不愿意做警察叔叔，帮他们找到家呢？看谁的速度最快！2教师根据学生的汇报随机出示课文中带有以上词语的四个重点句。3指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。1初读：谁找到了“口渴”的家？试着读一读。2体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。）3朗读表演：你能读出这种心

5、情吗？谁愿意上台表演读？灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？1初读：谁能找到“喝不着”的家？试着一读。2理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上麻烦瓶口小、水不多）（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼）3说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。（比赛读，评点读）4创设情境：如果是你，喝不到水会怎么办？（引导学生理解乌鸦知难不退，不怕困难的精神）灯片二：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。1学生自悟。（引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解）2指导读：模仿读：你能像老师这样读吗？（鼓励模仿）挑战读：还有谁向老师挑

6、战？（鼓励学生有创造性地朗读）3体会：从读中体会到什么？（乌鸦聪明、智慧；乌鸦喝着水的高兴心情）4演示：谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。（出示瓶子和小石子）5发现：同学们在演示中发现了什么？（理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说话）6赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？（教师扮演乌鸦在课堂上飞舞，学生以赞美的语气与乌鸦交谈）7儿歌：同学们，老师学了这个故事以后，渐渐地喜欢上了这只乌鸦，我还为它写了一首歌呢！（教师出示儿歌，学生拍手朗诵）乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想办法。一个一个石子放，困难再大也不怕。8思维拓展：同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验

7、，说出一些可行的办法。【设计意图：识字与阅读的结合：从字到词，从词到句，引导学生在具体的语言环境中识字，既巩固了字词的识记效果，也巧妙地与课文阅读紧紧联系在一起。抓住课文的重点词句（到处、喝不着、一个一个地、渐渐），通过朗读引导学生感悟乌鸦在喝水过程中的心情，体会乌鸦遇难不让、聪明能干、肯动脑筋的精神，使三维目标得以实现，使学生的主体性得到充分体现。】五、课后延伸1试一试：当瓶子中的水很浅很浅时，乌鸦用这种办法能喝到水吗？2、名人名言启蒙教育： 困难像弹簧， 看你强不强。 你强它就弱， 你弱它就强3儿歌动画展示。【设计意图：新课标主张语文阅读应向课外延伸，向生活开放。乌鸦渴水是一篇传统教材，教师应启发学生敢于打破传统思维，引导学生大胆实验，敢于怀疑，学会更为客观地认识事物。】