人教版小学语文《秋天的雨》教学设计与反思(5页).doc

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1、-人教版小学语文秋天的雨教学设计与反思-第 5 页人教版小学语文秋天的雨教学设计与反思教学目标：1、会认课后8个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的语言美，感受秋天的美好。3、学习运用优美的语言，表达自己对秋天的喜爱和赞美之情。教学重、难点1、使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美是课文的重点；2、使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。教学方法多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。教学准备多媒体课件。（教学中出示的词语、句子

2、、动物过冬图片、秋天景物的图片），秋日私语音乐录音带。教学过程：一、 直接导入：1、今天我们共同来学习秋天的雨，（出示秋雨图片）看老师板书课题，秋天的雨小雨点儿滴滴答答，唱着歌就来了，齐读课题（声音要响亮奥）。（设计意图：以图片形式出示课题，激发学生学习课文的兴趣。）2、课文中有些难读的字词，看看小朋友们能不能把它们读准（出示字词，认读）其中“凉爽”的“爽”字，是我们这节课要学会的生字。要写好这个字，需要我们注意什么？(生提示)，“爽”字不但要记住字形，还要注意它的笔顺，请小朋友们伸出手来，跟着老师板书：爽。好，请小朋友们在自己的田字格中书写两遍（注意坐姿提示）。（设计意图：通过重点显示，让学

3、生注意“爽”字的笔顺。）二、整体感悟：1、秋天的雨可是个魔幻小精灵，让我们走进课文，去瞧瞧她都做了些什么吧。请小朋友们自由朗读课文，把你的发现标一标，画一画。（生读课文注意学生坐姿）（设计意图：激发学生阅读兴趣，整体感知课文。）2、小朋友们，汇报一下你们的发现吧。（交流发现）三、深入体悟：1、秋天的雨真是个会魔术的小精灵，它摇身一变，变成了一把钥匙，这把钥匙给你的感觉是生答（清凉温柔）轻轻的，轻轻的，趁我们没留意，为我们打开了秋天的大门。秋天的大门打开了，你可以尽情地去看、去闻、去听了。课件出示：小组合作，把你看到的、闻到的、听到的相关句子画出来，并相互读一读。（设计意图：明确要求，引导学生自

4、主阅读，合作交流对课文内容的理解。）2、小组展示：分别从看、闻、听三个方面交流。（1）、看：边交流边想象画面。（幻灯片出示第二自然段，根据需要变换词语的不同颜色，根据句子出示相关链接。）关注五彩缤纷的理解，（对于一个词语的理解，我们可以联系上下来理解，还可以换个词来理解它）。通过语言对比练习，明确叠词、动词、比喻、拟人等手法的好处。（设计意图：让学生通过优美语句的阅读、观察、想象，体会秋天的美，并为自己学说或写句子做准备。）（2）秋天的雨还把许多漂亮的颜色送给了其他的植物朋友们，你知道有谁吗？也用同样优美的句子说一说吧？你会不会用同样的方式赞美一下其他的季节？（出示例句，秋天的相关图片。）（设

5、计意图：让学生根据例句，学会用优美的句子赞美不同的季节）（3）闻：（根据学生交流情况，出示瓜果成熟的图片及文字）注意“勾住”的理解。拓展，加深对秋天丰收的理解。（设计意图：让学生明确秋天是个丰收的季节。）闻：我们在欣赏美丽的秋天的时候，有心的小朋友已经发现了她藏着的好闻的味道。你发现了吗？（交流）稻香、橘子柿子的香味，还有，小朋友的脚常被那香味勾住，你怎么理解。（吸引住，陶醉了）是啊，我们是被这些香味所陶醉了，咱们也到果园里去陶醉陶醉好吗？（小朋友一起齐读）把你的感受读出来。你看到了一个怎样的秋天？（瓜果飘香、果实累累，香飘四溢）你感受到了？（丰收的喜悦）（板书丰收）（4）听：秋天的雨忙着忙着

6、，天就真的凉下来了，他赶紧拿起了小喇叭，干什么？（告诉森林里的小朋友，冬天快要来了。）小朋友们赶快读读，看谁记得快，一会儿秋天的雨就去看看你们准备地怎么样了。（出示小喇叭声音及动植物过冬图片）师生共同表演。同时想一想小燕子、小熊、小蛇、小蜜蜂、还有小朋友们是如何准备过冬的。（表演）你感受到了一个怎样的秋天（热闹、忙碌、快乐）快乐（设计意图：设置情景，让学生充分了解深秋动植物的特点）四、总结：小朋友们，学完了课文，我们看看秋天的雨这个小精灵为我们带来了怎样的秋天？五彩缤纷的、丰收的、喜悦的秋天，所以我们不得不感叹出示最后一段齐读。五、作业。画一画、写一写你眼中的秋天。（设计意图：通过不同的方式，让学生认识秋天，体会秋天的美，加深对秋天的热爱。）六、板书设计：11秋天的雨看 五彩缤纷闻 丰收听 欢乐教后反思：在老师们的帮助下，我对教学设计又做了部分调整和改进，更关注学生自己的阅读、感悟；更注重学生语言文字的习得。通过图片、文字变换、超链接、背景音乐、情景设置等方式，激发学生的身心体验，让学生真正感受到秋天的美，从而激发学生对秋天的热爱之情。当然在设计课件时，我仍然犯了点小毛病，不舍得丢弃，致使有些图片颜色太艳丽，与文字的颜色对比不明显，影响了学生对文字的阅读，以后还需努力改进。