人教版小学语文六年级上册《月光曲》教学设计　(8页).doc

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1、-人教版小学语文六年级上册月光曲教学设计-第 8 页月光曲第一课时教学目标：1学会本课8个生字，正确读写生词。重点落实“蜡烛”中“蜡”的书写。2有感情地朗读课文，了解贝多芬创作月光曲的经过。3通过抓关键词句、边读边思考等阅读方法，来理解课文内容，体会课文情感。4理解贝多芬创作过程中的感情变化及原因，继而感受贝多芬博大高尚的音乐情怀。教学重难点：教学重点：使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的变化及原因。教学难点：感受贝多芬博大高尚的音乐情怀。教学准备：课件教学过程一、交流导入课题1、师：同学们，在生活中，我们音乐常伴在我们身边，带给我们精神上的愉悦和享受，你知道描写美

2、妙音乐的词语或诗句吗，你能出几个呢？出示：天籁之音 高山流水 行云流水 绕梁三日 阳春白雪余音绕梁，三日不绝 此曲只应天上有，人间哪得几回闻 今天我们学习一篇与传世名曲有关的文章。一起读 月光曲。（齐读课题）它又叫月光奏鸣曲、月光（齐说）2、月光曲是一首非常有名的钢琴曲，曲作者就是赫赫有名的（生：贝多芬）（板书：贝多芬）关于贝多芬，你对他有哪些了解呢？课前我们进行了资料的搜集，下面我们一起来聊一聊，交流一下预习单。（指明）出示交流内容指名回答，相互补充3、正如同学们所言贝多芬生前创作了那么多举世瞩目的作品，那他是怎样谱成月光曲的呢？又为什么叫取名为月光曲呢？就让我们在今天的学习中去寻找答案。二

3、、预习检测，整体感知1、课前我们进行了预习，先来检查一下字词，准备好听写，写在预习单的背面。（学生听写，在听写的时候提醒前鼻音的两个字）2、出示：莱茵河 盲姑娘 蜡烛 陌生人 琴键 霎时间 记录 微波粼粼 校对，同桌相互批改全对的举手，错的同学，请问错什么字了呢？预设：“蜡烛”的“蜡”是“虫”字旁一起来读读这些词语3、那这些词语你们会读吗？ 出示：入场券 恬静 波涛汹涌（指明）理解“恬静”一起读读这几个词语4、接下来，我们继续交流，课文主要讲了一个什么故事？根据预学单，小组间同学相互说一说。出示：概括课文主要内容的常用方法有：课题扩充法、段意合并法、六要素串连法、抓重点语句法，我选用（ ）进行

4、概述。课文主要讲_小组交流指明回答预设a：课文主要讲了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。段意归并方法预设b：两百多年前的一年秋天，贝多芬在莱茵河边散步时，听到了兄妹俩的谈话，被盲姑娘热爱音乐的情感感动了，便为他们弹奏了一曲；当清幽的月光洒进茅屋，贝多芬突发灵感，便即兴又创作了一曲月光曲。六要素串联法三、深入学习，用心感悟1、同学们，课文内容的概括，我们就可以采用不同的方法进行。在课文内容的了解中，我们知道贝多芬为盲姑娘弹了两首曲子，而后一曲才是著名的月光曲。那贝多芬为什么一开始要弹琴给盲姑娘听呢？（出示）请同学们再读读课文1

5、5自然段，结合预习单来说说。2、交流、汇报，出示第三自然（1）预设：贝多芬看到盲姑娘家里很贫穷，出于同情，弹琴给她听。 (第三自然段，入场券太贵，我们又太穷) 兄妹俩很贫穷还可以从文中其他描写中可见，你发现了吗？（指明）可见这是一对贫穷的兄妹俩，但是大音乐家贝多芬却愿意给他们弹奏，可见贝多芬是个怎样的人呢？（板书：富有同情心）正如贝多芬的所言：出示，齐读：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。”（2）贝多芬因为同情贫苦人民而弹奏，还有其他原因吗？预设：贝多芬看到盲姑娘虽然很贫穷仍然热爱音乐，被感动了。（“一个姑娘说要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”） 你

6、是抓住了盲姑娘的语言感受到了她对音乐的热爱。（板书：热爱音乐）你能读出她对音乐的热爱吗？（指名两个学生读，适当的进行朗读指导）一起来读一读。（3）那除了这一点，还有别的原因吗？可以再注意读读第三自然段兄妹俩的对话。预设：贝多芬看到盲姑娘不想让哥哥难过，很体谅哥哥，很懂事。决定给她弹一曲。（姑娘说“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”）同学们，你们有没有想过，盲姑娘是随便说说的吗？（不是，她很渴望听到贝多芬的音乐）是啊，如此渴望却还要说成是随便说说，她此时心里在想什么呢？（预设：虽然我很喜欢音乐，很渴望听贝多芬的音乐会，但家里太穷了，我不想让哥哥因为我而难过、愧疚）这是一个多么懂事、善解人意的

7、姑娘啊！（板书：善解人意）从这个“随便说说”中，你还读出了盲姑娘内心怎样的情感呢？（淡淡的凄楚和酸涩，家里太穷了，生活所迫啊，只能强压住内心对音乐热爱的无奈。）所以，只对哥哥说，一起读（生：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”）3、小结：同学们，刚才我们从兄妹俩的语言中，感受到了盲姑娘对热爱音乐又懂事、善解人意。贝多芬正是被盲姑娘的热爱音乐、善解人意深深地感动了，所以他走进茅屋，为她弹奏了她刚才弹的那首曲子。那么贝多芬为何又弹一曲呢？读课文68自然段，让我们继续交流预学单中的第二个问题（出示问题）4、学生汇报（1）预设： 贝多芬感受到盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐，精通音乐。出示：盲姑娘听得

8、入了神，一曲弹完，她激动地说“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”从“弹得多纯熟啊！感情多深哪！”可以看出盲姑娘不仅听出乐曲的纯熟，还听得出贝多芬曲子中蕴含的情感。）理解“纯熟”的意思。（形容技巧非常熟练。）相反叫？（生疏）我们抓住了这两个关键词就感受到了盲姑娘不仅热爱音乐，还精通音乐。（板书：精通音乐）（2）同学们，能听出音乐中所隐含的情感，是需要很高的音乐素养，可一个穷苦的盲姑娘却能达到如此境界，这背后你仿佛看到了怎样的画面？想象一下（指明）比如，当夜深人静的时候，人们安然入睡，而盲姑娘却（师：你看到了她的刻苦）想到这里，你看到的还仅仅是一个爱音乐、懂音乐的盲姑娘吗？（预设

9、：还看到了一个虽然贫穷、虽然残疾，但仍然为着自己的音乐梦想而执着追求的盲姑娘。）板书：执着追求（3）不仅如此，盲姑娘还听出了他是贝多芬本人，从“您，您是贝多芬先生吧？”说明她懂音乐，精通音乐，是贝多芬的知音啊。（4）从这句话中，你能感受到盲姑娘当时怎样的心情呢？（羡慕、激动）一起来读一读5、而此时，贝多芬没有说话，他在想些什么呢？请你想象他当时内心的想法，将它写下来。打开课堂作业本，完成最后一题。交流（预设：她虽然什么都看不见，但那么热爱音乐，精通音乐，真是我的知音啊！知音难求啊，士为知己者弹。）6、就这样贝多芬又决定为盲姑娘弹奏一曲，就是后来的月光曲，那么这曲子为什么叫月光曲，而不叫其他的名字呢？预设：清幽的月光给了贝多芬创作的灵感。（第8自然段说理由：清幽的月光）是啊，那清幽的环境，皎洁的月光，给了贝多芬无限的即兴创作灵感，也将曲名定为月光曲。听。（音乐响起，学生欣赏)听了这首乐曲，给你怎样的感觉？盲姑娘他们看到了什么，听到了什么，我们下节课来学习。这节课我们上到这里。四、作业请同学们打开课堂作业本，完成第五题。板书： 月光曲 贝多芬 同情心 盲姑娘 贫穷 热爱音乐 善解人意 精通音乐 执着追求