人教版小学语文三年级上册《找骆驼》教学设计(6页).doc

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1、-人教版小学语文三年级上册找骆驼教学设计找骆驼课时1授课日期教学目标（总）1、 分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3、培养仔细观察与认真思考的习惯。教学重点理解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。教学难点理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。课前准备课件教学课时一课时教学过程设计意图一、 兴趣导入1. 小朋友们，你们瞧，这是什么动物啊？骆驼2. 关于骆驼，你有哪些了解呢？评价：看来同学们的课外知识真丰富，对骆驼的了解真不少。3. 今天，老师想和大家一起来学习一则阿拉伯民间故事，伸出你的右手，和老师一起书空课题找骆驼教师板书，学生读课题（强调轻

2、声）。4.相信大家昨晚都很好的去预习了，这些词语肯定难不倒你们。缺少 愤愤 脚印 应该 究竟 走失驮着 啃过 跛脚个别读，驮着能用动作告诉我么？跛脚是什么意思呢？齐读教师过渡：同学们，这是一篇略读课文，编书的叔叔、阿姨，为了帮助我们更好的学习，在课文的前面给了我们阅读提示，找一找，这篇课文要解决的问题有哪些？大家自己读一读。下面这个故事里的老人，通过观察，发现了什么呢？小结，出示：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？那么我们这节课就按照阅读提示的问题来学习这篇课文。二、单元展开自由读课文，自学完成预习单上的表格，再进行小组交流。骆驼的特点怎么知道骆驼的特点自主性预学，交流

3、反馈：（1）商人丢失的骆驼有哪些特点？ 汇报句式：我从课文中（）这句话知道骆驼的特点是（ ）。 板书：左脚有点跛 左驮蜜 右驮米 缺了一颗牙 看着这张图片，你能来说一说这是一只（ ）的骆驼呢？ （2）指导朗读老师把你们刚才寻找特点的句子显示出来了，我们来看，这几段中好多处对话，谁和谁的对话？（商人和老人）他们之间的对话可有趣啦。我想请一位同学当商人，一位同学当老人，来角色扮演读一读，其他同学边听边思考，这位商人说话时心情是怎样变化的？（着急到开心）师：你可真懂这位商人的心啊。现在在座的你们都是那位丢失骆驼的商人，我是那位老人，我们配合看师生配合读 师引读： 商人（高兴地）说：“是的” 师引读：

4、 商人（兴奋地）说：“不错” 师引读： 商人（激动地）说：“对极了！”同学们，当老人一次又一次的说中骆驼的特点，我们的商人高兴，兴奋 ，激动 ，老人却说：“那我可不知道”，此时商人地心情又是怎么样的呢？课文中有一个词表示生气的意思，你找到了么？愤愤，那谁能愤愤的来读一读商人的话。师过渡：那是不是老人把骆驼藏起来了呢？那他怎么会知道的这么详细呢？B：学习内容：研究问题，合作探究骆驼的特点如何知道骆驼的特点1.请大家认真朗读课文第十自然段，读一读，议一议：老人是怎么知道骆驼的这些特点的？2.自主性预学3.交互式研学：（1）“刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。”因为

5、老人看见_，所以知道_。 “我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的是这两样东西。”因为老人又看见_，所以知道_。 “我还看见骆驼啃过的树叶上面留下了牙齿印，知道它缺了一颗牙齿。”因为老人还看见_，所以知道_。刚才你们用“因为。所以。把”骆驼的特点以及为什么说清楚了，那我想请你们换个方法来说一说，你会么？ 老人知道_，是因为他看见_。 老人知道_，是因为他看见_。 老人知道_，是因为他看见_。巩固性促学：说明原因可以有两种方式，可以前因后果，也可以前果后因，变换时要注意人物名称，第一次出现用全称，后面的用人称代词。 听着这位淡定自若的老人有理有据的分析真的是太让人折服了，让我们通过

6、朗读再次来感受（2）读一读，想一想：为什么老人让商人顺着它的脚印去找？（探讨其他两种方式可不可以）（启发学生思考理解，老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。）（3）那么读到这里，同学们觉得这是一个怎样的老人？我想对老人说：“。”鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。）（4）教师小结。老人没见过那只骆驼的样子，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是观察与思考的典范。希望同学们在

7、以后的生活和学习中也能学习老人这样观察生活，去做一个生活的有心人。通过就课题提问，让学生初步学会把握课文主要内容可以从课题入手的方法，养成从题目入手阅读的好方法。掌握“跛”字的多通道：1形声字记音、形；2找近义词法瘸腿3.做动作，看哪只脚是跛的？（为下面的学文理解打下基础）理解重点句预设通道：1、读一读；2、找一找；3、说一说；4、悟一悟。发言训练：用上因果关系的选择一种句式关联词语提供句式因为老人又看见_，所以知道_。老人知道_，是因为他看见_。每日一练：（细心观察的名言）1、应当细心地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动。罗曼罗兰2、欲要看究竟，处处细留心。宋帆3、细节在于观察，成

8、功在于积累。爱默生4、观察，观察，再观察。巴甫洛夫板书设计： 找骆驼看见脚印左深右浅左脚跛又看见左蜜右米左驮蜜右驮米还看见叶上留有牙齿印缺一颗牙齿观察分析得出结论课后反思：找骆驼这篇课文是第四单元的一篇略读课文，这单元的主题都是用心观察，认真观察，这篇课文也不例外。这节课上下来，明显感觉自己在这四个方面做得还不过到位：1、 在板书方面还不够细致，既然有些内容在PPT上有，板书可以不出示，或者只需要写出重点词。2、 在最后小组讨论环节中“为什么骆驼可以凭着脚印找到呢？”在学生说完之后，未进行总结。3、 在调动课堂学习氛围，学生兴趣方面，还是需要加强。4、 教师引领还不不够到，衔接语方面略显生硬，在以后的上课中一定要注意。-第 6 页课题