促织教案(5页).doc
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1、-促织教案-第 5 页 促织教案一、 教学目标 知识:掌握文学常识,了解文章借古讽今的特点。 能力:归纳文言现象,掌握学习规律。 情感:揭露封建社会的罪恶,寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。 二、 教学重点 理清曲折离奇、跌宕起伏的情节线索,把握作品主题。 三、 教学难点 鉴赏细腻生动、真实感人的心理描写。 四、 教学过程1导入设计之一:以蒲松龄搜集写作素材的逸事。清代邹弢的三借庐笔谈中,记载了这样一个“怪人”:此人家里穷得叮当响,他典当了所有破旧衣物,置办茶水摆在路边,供过往行人歇脚、解渴,但他不收一分钱,只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。原来此人是在搜集写作素材。他遵照一位驼背
2、老人说的“甜、酸、苦、辣”四个字去做。“甜”就是嘴巴甜,对人和气,男女老少都能接近;“酸”指心肠酸,故事里的人伤心,他就跟着落泪;“苦”指写作吃苦,不管条件多么艰难,都要坚持不懈;“辣”指文字有锋芒,尖锐泼辣,能警世醒人。他白天听,晚上伏案写作,终于创作了聊斋志异。这个“怪人”就是清初著名文学家蒲松龄。 设计之二、以杨万里之促织导入。“一声能遣万人愁,终夕声声晓未休。不能缫丝替人织,强来出口促衣裘。”本诗以蟋蟀一叫,秋凉了,提醒人们赶快织,故实为孰促纺织之意。2 解题 (1)关于作者:蒲松龄(16401715)字留仙,一字剑臣,号柳泉居士。山东淄川(今淄博)人。清代小说家,出身于一个没落地主家
3、庭。天资聪明,学问深厚,十九岁时连中县、府、道三个第一,但此后屡应省试不第,年七十一,始被补上岁贡生,一生忧郁自伤,穷愁潦倒。他从二十岁左右开始写作,历时二十余载,创作了文言短篇小说集聊斋志异。另有诗、文集聊斋诗集、聊斋文集。 (2)关于作品:聊斋志异是蒲松龄倾力创作的文言短篇小说集。“聊斋”是作者的书斋名。“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻轶事。作者巧妙地通过谈狐说鬼的方式,托笔幻想,寄意现实,批评当时,揭露社会多方面的黑暗现实,赞美了青年男女敢于冲破封建礼教樊篱的精神,抒发了作者自己满腔的“孤愤”。郭沫若曾题蒲松龄故居联:“写鬼写妖,高人一等;刺贪刺虐,入木三分。”老舍题联:
4、“鬼狐有性格,笑骂成文章。”这些简明而生动地道出了聊斋志异的文学特点。 (3)关于本文:促织是聊斋志异中的名篇,作者通过成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀,以致倾家荡产,但又终于致富的故事,深刻揭露了封建徭役的残酷,辛辣地讽刺了“一人飞升,仙及鸡犬”的丑剧,有深刻的社会意义。 3 整体感知,把握文意(1)浏览全文,扫除生字新词的障碍。给下列加线的字注音 迂讷 裨益 龁 抢呼欲绝爇香 翕辟 蹄躈 惙然掭 不啻 觇视 俾入邑庠(2)全班齐读,读出文意和节奏,而后思考下列列问题:全文是以什么为线索?(促织,即“虫”)指名一学生讲故事,(提示:围绕标题“促织”展开复述,只简述故事梗概,不细叙具体细节,所谓梗概
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