人教版二年级下第五单元单元主题集体备课(8页).doc

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1、-人教版二年级下第五单元单元主题集体备课-第 7 页数学 第 四 册主题单元备课设计 年 月 日第 五 单元单元主题混合运算教研组长庄廷秀主备人尹崇霞教研组成员费菲 丁兆玲 庄廷秀 尹崇霞单元教材分析教材简析本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。知识结构图：教学重点：

2、能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。教学难点：在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。 二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式回忆运算顺序规划计算步骤按次序进行计算反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。以

3、观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。采用问题发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。讨 论 意 见学情分析单元教学目标1.使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。2. 在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。3.使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。单元教学重点难点教学设想单元教学重点难点教学设想根据教学内容和教材的

4、编排特点，以及学生的实际情况，教师在教学本单元时应注意以下几点。(1)处理好情境图与教学内容之间的关系。学生在学习本单元之前，已经从感性上认识了数学上对于这些运算顺序的规定,在进行两步运算时会使用，但是尚不会正确表达，也没有理解为什么要这样规定。教学时，在学生明确计算顺序的基础上，教师要充分借助情境图加深学生的印象，通过解决问题中的矛盾冲突更好地理解数学上对于混合运算的运算顺序进行规定的合理性。如例2的教学等。(2)建立好新旧知识间的联系。本单元教学的一个重要方面，是梳理学生已有的有关混合运算顺序的知识，如例1、例3等。为了更好地进行教学，教师应注重帮助学生建立新旧知识间的联系。如，通过复习唤

5、起学生已有的知识基础；通过教材上提供的现实问题情境使学生在解决问题中加以调用；通过问题引发学生思考等。从而达到梳理的目的。(3)灵活运用好练习，做好学生的分层指导。本单元针对教学的重点、难点，安排了较多有针对性的专项练习，以及题型丰富的综合练 习。教师要根据学情灵活选择和运用好这些练习。根据练习的难易程度充分运用教具加以动态展示，化解难点。要充分考虑学生的差异，对不同学生给予有针对性的指导。(4)把握好教学要求。在此之前，学生一般分步计算两步式题，或者以直等的方式写出得数。从本单元开始，学生正式学习脱式计算，学习列综合算式解决问题。因此要注意：在进行脱式计算教学时，对于过程的书写，教师要作好示范；为能列出综合算式，可引导学生通过简单的示意图梳理信息并确定解题步骤。在教学的要求上，也应该给学生留出发展的时间，学生逐步达到目标即可。单元重点难点习题设计混合运算及两步计算应用题练习题一、用脱式计算 (1) (3728)4 (2) 8630 (3) 42306 (4) 19+65 (5) 35(2821) (6) 5(284) 二、 列式计算(1)21加上24,再减去45得多少? (2)8乘以3的积再除以6得多少? 教学资源包1. 教科书2、课程资源教学时间安排同级混合运算1课时不含小括号的混合元算1课时含小括号的混合元算1课时解决问题1课时整理和复习.1课时机动.2课时单元教学反思