人教版小学美术二年级下册《蔬果变变》教学反思(3页).doc

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1、-人教版小学美术二年级下册蔬果变变教学反思-第 3 页人教版小学美术二年级下册蔬果变变教学反思本节课采集了学生生活中常见的蔬菜水果，引导学生进行制作造型美，领悟动手实践所带来的快乐，感受制作艺术与生活、与人的精神世界的关系。学生欣赏的是平日里经常看得到的蔬果所改造成的动物，非常的熟悉。孩子们自己选择喜欢的蔬果来进行创作，进一步使学生加深了对这节课的了解。通过学习蔬果变变，在美术教学中感受到美、学会鉴赏美，表现美，创造美，从而提高了自身的审美能力。 本节课我主要采取的是自主探究合作的模式，我利用变魔术的方法、让学生动手摸一摸、小组讨论蔬果的外形、质地、颜色、欣赏创意图片等教学环节让每一个学生都积

2、极的参与到课堂活动中来，每个小组成员都兴趣高涨的进行了自主探究，了解了切、刻、嵌、贴、插等蔬果制作技法，学生通过自主探究说出海豚、月亮、人等形象、拿到土豆的时候创意成小猪、人像等，培养了学生的发散思维。特别是小组合作体现的淋漓尽致，针对重难点问题小组成员通过自主讨论、交流、来解决问题，合作小组的构建是组间同质、组内异质的结合，这样每个小组成员的优势得到充分的发挥，比如有的孩子擅长制作、有的思维活跃擅长创意、有的则善于总结表达，整个过程当中不但注重了学生个体的发展也注重了协作能力的培养，每个合作小组都能够在短时间内合作创设情境、创作一幅完整的立体的蔬果情境画面，最大程度的完成了本节课的教学任务。 伟大的艺术家罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”如何引导学生用自己的眼睛来观察世界上的美，是摆在每个教师面前的责任，因为美作为陶冶情操的一种直接的方法，这种责任感就显得十分重要了，审美教育这种“潜移默化”的作用和特点就像和风细雨之于禾苗，虽使之茁壮成长但又是润物细无声。