人教版小学语文教案六上《老人与海鸥》(5页).doc

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1、-人教版小学语文教案六上老人与海鸥-第 5 页六上老人与海鸥教学设计设计理念语文课程是工具性与人文性相统一的课程，因此我们应该让学生在习得语言工具的同时，感受到人文的熏陶，让学生在人文情感的冲击下，理解语言、运用语言。同时，语文课堂是学生自主学习的课堂，教师在课堂上，应该让学生在开放的、宽松的教学场中进行自主言说，自主表达。教学目标1、在理解语言，感受人文的过程中加深对生字词的理解。2、在语言品味的过程中，感受到语句背后深刻的人文内涵，能够通过有感情的朗读表达出来。3、在品读课文的过程中，领悟作者对人物的描写，并在领悟品味的过程中明白人与自然和谐相容的道理。教学重难点指导学生感悟语言、品味语言

2、，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。教学设计：一、创设情境，初识课文1、（板书课题：老人与海鸥）请生齐读课题。导入：那是一个普通的冬日，人类学家邓启耀在昆明的翠湖之畔遇到了一个普通的老人，看到了一群普通的海鸥，但是这普通的老人与普通的海鸥之间却有着极不普通的故事。同学们都已读过这个故事了，你们从课文中看到了一个怎样的老人？能加上你的情感再来读读这个题目吗？（生读）还看到了一群怎样的海鸥呢？（再请生读）二、再读课文，理清框架1、请生再读课文，思考文章结构。师：这真是一个感人肺腑的动人故事！老师还想请同学们再次浏览这篇课文，看看课文为我们讲述了老人与海鸥之间哪几个感人的片断。2、

3、请生回答，了解课文段落结构。三、精读课文，感受震撼（一）品读第二个场景：海鸥盘旋翻飞，泣老人驾鹤西归1、师：同学们读了课文，哪个场景让你受到了极大的震撼？2、请全体学生自读第二个场景，看看哪个句子，让你的心为之一颤。3、指名品读句子：A意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。理解：“翻飞盘旋”中的焦躁不安、心如刀绞，“连声鸣叫”中的声声呼唤，声声哭泣。请生再读这个句子，齐读。B海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的家属。理解：“瞻仰”中所包含的对老人的敬爱，“家属”中所包含中对老人的亲密。老

4、人与海鸥虽不是亲人，却有着血浓于水的亲情。齐读。C过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。海鸥有人类一样的情感，它们知道老人不会再回来，竟纷纷排队为老人肃立，为老人守灵，多么感人至深的情感。齐读。D它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。理解：“白色漩涡”师：它们为什么如此狂叫、如此疾飞？齐读。4、概括：师：这些感人至深的情景深深地打动了我们的心，同学们，如果要你用一个词来形容海鸥们对老人的深情，你会用上什么词呢？（二）品读第一个场景：老人日日喂食，与海鸥相依相伴1、过渡：海鸥们面对着老人的遗像久久不愿

5、离去，它们站在老人的遗像前肃立着、哀鸣着、盘旋着，遗像中的老人一动不动，但老人的一言一行一举一动，一定会再一次在它们的脑海里闪现。请同学们快速默读课文第一部分，想一想在海鸥们的脑海里会闪现出老人的什么。（简单语句学生讲过即可，重点语句，请学生读读。）外貌：A他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。（板书：外貌）请生读好。动作：B老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥

6、依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。（板书：动作）语言：C在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”（板书：语言）D“当然，哪个都有个名儿。”E“你看你看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意地指给我看，他忽然对着水面大喊一声：“独脚！老沙！起来一下！”F“海鸥最重情义啧啧”G“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇池里，可惜我去不了。”师：（针对DEFG四句）老人的话虽然是对旁人说的，可是海鸥们听见了，它们感受到了老人对它们的无限关爱。神态：H老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。（

7、可让学生描述一下此时老人的表情。）I谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。（可让学生描述一下此时老人的眼神。）J老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。师：是呀！老人的每一个眼神，海鸥们，他的子女们一定看在眼里，印在了心里呀！板书：神态（三）回扣第二个场景：老人海鸥相别，道世间真情长存1、过渡：可是这一切却已经随风而逝了，再不会回来，海鸥们只能伫立在老人的遗像前，默默回忆。（播放媒体图片及音乐）2、师：让我们再跟着老师来读课文第二部分。（学生在老师引读下朗读）四、拓展升华，激情薄发1、这便是老人与海鸥之间的故事，让我们随着大屏幕，再一次和海鸥一起进入过去的回忆。播放课件：老人与海鸥之间的故事师伴着音乐叙述。2、抒写海鸥对老人的真情追忆。师：同学们老人的举动感动了昆明的每一个人，人们在翠湖边为老人塑了一尊铜像，如果要在铜像的底座上刻上一段话，你会写上什么呢？五、总结全文。师：同学们老人十几年如一日与海鸥相依相伴，是缘于一个字，那便是爱，海鸥与老人相知相随，也是缘于一个字爱，这老人与海鸥的故事，其实就是一个关于“爱”的故事，擦去“与”字，板书：爱。其实这个故事，也告诉了我们一个道理：只有人爱自然，自然也才会爱人，地球也才能永远充满爱，充满和谐。