人教版小学五年级下册美术《夸张的脸》说课稿(4页).doc

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1、-人教版小学五年级下册美术夸张的脸说课稿-第 4 页人教版小学五年级下册美术夸张的脸说课稿我说课的内容是人教版小学五年级下册美术教材第七课夸张的脸。下面我将从教材分析、教学方法、教学过程和板书设计这四个方面加以说明。一、 教材分析：根据学习活动方式的划分，夸张的脸一课属于“造型表现”学习领域。通过本课的学习，不仅能让学生了解夸张的有关知识，而且能使学生把课本知识与实际生活联系起来。让学生在轻松幽默的享受中欣赏漫塑艺术之美，学习夸张的艺术表现手法，完成泥塑的人物造型，提高泥塑造型能力。根据教材的编排意图和学生实际，我拟订了本课的教学目标与教学重难点：教学目标：1、知识与技能：学习抓住人物头像特征

2、，进行夸张的表现手法；并尝试用彩泥进行头像立体造型。2、过程与方法：启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用彩泥造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。3、情感、态度和价值观：体验用彩泥夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。教学重点：把握漫画肖像画的变形、夸张手法的理解和应用。教学难点：用夸张、变形的手法塑造出人物的特征。二、教学方法：在教法上，依据“以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，我将借助电子白板运用直观教学法、示范教学法、启发教学法，给学生以视觉、听觉等多方面的感受，在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点，充分调动学

3、生的积极性与注意力，使学生对学习内容从感性认识上升到理性认识，使每个学生都能积极地参加到教学活动中来。使教学真正做到面向全体。在学法指导上，采用欣赏法、对比法、观察法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。三、教学过程：（一）、游戏互动，导入新课：我运用电子白板的拖动功能，进行“找五官”游戏，通过游戏互动，激发学生的兴趣，从而引导学生说出“夸张”这个词语，揭示课题。（二）、新授：1、欣赏漫画、感受新知： 通过欣赏明星漫画，让学生在愉快的气氛中感受夸张的表现特征，教师引导学生说出画家抓住了人物的什

4、么特征？哪些地方进行了夸张？让学生说出更大、更圆、更长之类的词语，从而总结出什么是夸张。夸张就是有目的的使形象放大或缩小，圆的更圆，大的更大，小的更小等等。我们让形象夸张并没有显得丑陋或是被我们讨厌，反而因为有趣更让我们喜爱。2、观察分析古代文物中的夸张师：其实夸张手法在古代就开始使用了，现在我们再看一看古代人是怎么来用夸张的技法来进行艺术创作的，（展示课件三星堆青铜像、尼日利亚木雕、泥塑头像）请同学上来标出他们夸张的地方。设计理念：欣赏古代雕塑作品并让学生上台标出人物夸张的地方，使学生直观感受夸张人物表情。3、实际动手，画开心的脸师：谁愿意上黑板上给我们画一个夸张的笑脸？是很开心！有谁能让他

5、看上去更高兴吗？这位同学改的怎么样？他都改了哪些地方？抓住人脸部的主要特征进行夸张处理的确能给人留下深刻印象。设计理念：充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，通过学生修改环节，培养学生的创造力，激发学生的表现夸张的兴趣。（三）教师示范：师：除了这种画出来的方法我们能不能用手中的彩泥来留住这夸张的表情呢？考考大家的记忆力，彩泥的基本制作技法有哪些？生：团、搓、压、捏、揉、贴师：你的记忆力真不错，那现在老师找位同学当模特，老师来表现表现这位同学的表情。（任意找一位同学）让学生先观察并回答这位学生的特征是什么？设计理念：本环节我首先提问彩泥的基本制作技法，让学生得到复习，然后通过示范用彩泥塑

6、造学生表情解决本课教学难点，用夸张、变形的手法塑造出人物的特征。（四）欣赏同龄人作品：师：好了，知己知彼才能百战百胜，我们在制作以前看看其他小伙伴们的作品，我们来取长补短。 (五)、学生练习，巩固知识：本环节我设计了学生合作学习，四人一组完成一幅作品，这样既提高了制作的速度，也培养了学生合作学习的能力。 (六) 学生练习，教师巡视指导（七）学生作品展示。（教师挑选一些好的作品，进行展示。）本环节主要让学生互评，最后教师补充总结，让学生说出自己喜欢的作品及原因。（八）课后拓展：展示用水果、纸杯等材料制作的夸张的脸，引导学生课后用废旧材料制作手工作品。四、板书设计：课题用艺术字，更贴近本课的主题。板书内容为本节课的重点词语。最下面的“表情贴”是我自己制作的小奖品，奖励给表现棒的学生。搞笑 好玩 夸张 以上是我本次说课的全部内容，整个说课过程，都本着“以学生为主体，教师为主导”的教学思想，将学生的主动性、创造性、自信心在有限的时间里，充分的激发出来，培养学生对美术课的学习兴趣。