人教版小学二年级语文上册《回声》教学反思(7页).doc

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1、-人教版小学二年级语文上册回声教学反思回声教学反思回声是二年级人教版上册第八单元的一篇课文，是一篇有趣的童话故事。第八单元的主题以培养学生仔细观察生活，热爱科学，这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象回声。教学重点是正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、的语气。教学难点是读懂课文，初步了解回声形成的原因。对于二年级的小学生来说，回声比较抽象，学生能听得见但看不见，摸不着。要理解它的产生原因是重难点，而低年级学生正处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动、化难为易呢？我认为本课的教学中应借助信息技术的支持运用。通过课前研究学生、积

2、极认真备课、根据学生实际情况不断修改完善课件、最终上了一堂效果较好的课。我在品尝“成功”之时，也深感信息技术在教学环节优化中的重要作用。回顾本课教学有以下几方面比较突出： 1、借助信息技术，创设文本情境，激发学生学习的兴趣，使课堂上学生读的训练扎实有效，达到了以读促悟的目的。 以读为本，这是自古以来代代相传的学习方法。新课标也特别强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到情感的熏陶。在低年级的教学中，我们就更要根据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化、延伸， 本节课我在以读为本，以读促悟（

3、悟情、悟理）上作文章，收到了良好的效果。首先，我根据课文的内容，教学的过程中选择了多种方式的朗读，激发了学生的朗读兴趣。如初读时，以学生的自由读为主，学第二段时采用教师范读，对青蛙的两次说话和它的回声采用男女生分角色读，师生分角色读、教师的引读来理解。学第三段时让学生看课件中情境图，带着动作读，亲身感悟到“捡”“扔”等词语的用法。 由于课上重视了读的训练，所以学生对回声的理解水到渠成，也能根据小青蛙对回声的认识的变化，读出赞美、奇怪、欢乐等不同的语气，读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气，收到了较好的朗读效果。 2、注重培养学生的问题意识。学贵有疑。在一节课当中，学生没有问题才是最大的问题。课堂教学中

4、就应点燃学生求索的火花，鼓励学生在质疑问难中主动探究，主动发展。导入部分引导学生从题目入手进行质疑：看了题目，你最想知道什么？从学生最想解决的问题当中梳理这节课要达到教学目标，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。3、多媒体教学手段的运用对突破难点起到了很好的作用。在这一课中，学生对回声的理解是难点。现在大多数孩子对回声的了解只留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验，要让学生对回声由感性的认识上升到理性的认识，我在教学中除了引导学生充分阅读课文，联系生活经验外，还运用图片和声音、投石击水的视频等多媒体课件帮助学生揭开回声的奥秘。比如播放动画：对青蛙妈妈投石击水和小青蛙在桥

5、洞下面的叫声的演示和课堂结束时对山谷、礼堂等不同场景回声的演示，都加深了学生对回声的理解，突破了教学的难点。4、拓大学生的阅读视野。课上我还进行了课外知识的拓展，让学生从物理学的角度了解回声的定义，并收集短文山会说话吗？进行课内阅读，让孩子们了解有关更多回声的趣事。通过让孩子们讨论交流在日常生活中，你还在哪里听到了回声？使语文学习向课外延伸，向生活拓展，为孩子的终生学习打下良好的基础。总得来说，本课教学中，合理有效的运用信息技术，激发学生学习的主动性积极性，完成学习目标，突破了教学难点，大大提高课堂教学效率。今后我一定要加强信息技术的运用学习，熟练掌握信息技术的运用技能，以期运用到更多的教学中去。-第 6 页