人教版小学六年级语文上册《这片土地是神圣的》教学设计（(8页).doc

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1、-人教版小学六年级语文上册这片土地是神圣的教学设计（-第 8 页15这片土地是神圣的【教学目标】 、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”个词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。【教学重点】引导学生通过朗读来深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。【教学难点】理解课文的丰富内涵，深刻寓意。【教学过程】一、导入新课提问：（ ）的土地？一般形容土地的字眼，肥沃的，贫瘠的，松软的土地。今天我们要学习的这篇课文用了一个不太常用的词：神圣

2、！神圣是什么意思？请大家崇高而庄严地齐读课题。二、补充写作背景。（我们先来了解160年前，这片土地上发生的故事：1854年，美国第14任总统富兰克林写信给印第安部落的酋长西雅图，要以极低的价格买下印第安部落脚下的8000平方千米的土地。可如今却要将这祖先留下的土地拱手转让给白人。西雅图酋长的心情相当复杂。第二年的12月，他站在白人安排的会议桌旁，面对那些强迫他们出卖土地的白人,发表了这篇演说。）教师强调：这是一篇演说稿。演说稿最大的特点就是要旗帜鲜明地表达自己的观点。通过你的预习，想一想，这篇演说稿要表达的主要观点是什么？（如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。）

3、三、检查预习课件出示词语：圣洁 骏马 雄鹰 潺潺回荡 滋润 善待 松脂宝贵 滋养 婴儿 眷恋 闪闪发光解决词语问题，有利于我们更好地理解课文。四、初读课文，理清脉络，整体感知。检查预习情况，找同学读课文，其他同学边听边思考：课文围绕 “神圣”讲了哪些内容？课件出示内容（三大方面）（一）用大量事实告诉人们这块土地是神圣的。（二）要求人们善待这块神圣的土地，保护好河水，保护好空气，保护好这块土地上的动物。（三）强调大地是人类的母亲，我们要用全部的力量和情感来保护它。这三大方面从结构来看，可以是总起分述总结的构架，说明这是篇结构清晰的演说稿。这篇演说稿和一般的文章相比，有自己独特的表达方法。总起分述

4、总结，观点鲜明，条理清晰。四、精读课文，深入探究课文题目直接点明这片土地是神圣的，印第安人崇敬自然，相信万物皆有灵性。那文中哪些地方体现了这片土地是神圣的？请同学们自由朗读课文的第一部分（13自然段），画出你感受最深的句子旁边写上你的感受，之后小组内交流。 出示三组词语 第一组：潺潺、嗡嗡。生读，注意纠正“嗡嗡”的读音。读了这两个词，你仿佛看到了什么美丽的景象？第二组：松脂、麋鹿、骏马、雄鹰谁来读第二行？读了这四个词，你又仿佛闻到了？看到了什么？师引导：这嗡嗡鸣叫的昆虫，正潺潺流淌的小溪，这松脂、麋鹿、骏马、雄鹰，这美好的一切，都在哪里呀？这片神圣的土地上。他们是这片神圣土地上的一部分，在印第

5、安人看来，这片土地上的每一部分都是神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的姐妹，把他们（指麋鹿）看作自己的兄弟，这些动物植物和山峦河流和人类共同属于一个家园，那就是这片神圣的土地。第三组：婴儿、眷恋：看到婴儿、眷恋，你会立刻想到那个词？（板书母亲）你能说说“眷恋”的意思吗？在书中找到这个句子读一读，一起读，印第安人把谁比作母亲？（板书：在“母亲”前写“大地”），从中你可以感受到什么？生：印第安人对土地的热爱之情。师：母亲是神圣的，把土地比作母亲，说明在印第安人眼里，土地也是神圣的。2、就是这样的一片神圣的土地，就要被白人买走了，如果你是印第安人，你的家园要被别人买走了，心情怎样？（生回答后

6、解释背景，放弃的原因：当时白人强行购买这片土地，他的族人必须离开他们的土地，搬到保留区去住，情况很凄惨，印第安人试过一切办法，他们奋战过，他们躲避过，最后只剩下两条路：不是去死，就是搬到保留区去。）西雅图酋长更为难过，他对白人提出三方面的要求，请同学们快速浏览课文至自然段，找到这三条，试着用简练的语言概括出来。西雅图不仅提出了三个要求，还用饱含深情的语言来说明了为什么要这样做，现在你们是西雅图，我是白人，请你们发挥集体的力量，每人选择一部分进行朗读，先用心体会这段话的意思，可以把你的体会写在书上，然后再把你的体会融入到朗读中，用你的深情的朗读来说服我，打动我，好吗？ 善待河水，照管好空气，照顾

7、好动物植物，就能保护好这片神圣的土地，就是热爱神圣的土地母亲。对吗？有一句话出现三次，一咏三叹的好处？出示幻灯片：这句话是体现课文主旨的语句。这句话反复出现，产生了一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。五、升华感情师：孩子们，西雅图还希望我们孩子们知道什么？师：是的，大地是我们的母亲，我们要像热爱母亲一样热爱大地，我们要像呵护母亲一样来呵护大地。来，孩子们，请饱含深情地齐读课文最后两段。师：西雅图要白人献出全部的力量和情感保护这片神圣的土地，白人做到了吗？（师点出课件，出示“西雅图城市现状”）师：同学们，看了这些图片，有什么感受？师：是啊，孩子们，这篇文章被誉为是“

8、有史以来最动人心弦的环境保护演说。”同学们，难道只有印第安人的土地是神圣的，而我们的土地就不神圣的吗？是的，热爱保护我们脚下的每一寸神圣的土地，可以跨越不同的民族，不同肤色的人群，成为全世界居民的共识！（师点出课件，出示：“我深切热爱着的这片土地，我想对您说：-）（配乐夜的钢琴曲）师：孩子们，此时此刻，你们的心中一定有很多很多的话想对我们脚下的这片神圣的土地诉说。来，孩子们，拿出你们的卡片，请将你们心中最真切的话语神圣地写下来。师：同学们，老师真的很抱歉要打断你的思绪，来放下你们的笔，我知道哪怕是你的三五句话，或是因此而写成的一篇文章，这都是源自你们内心最真切的情感。师：孩子们，爱是要表达出来

9、的，谁愿意把自己的爱与同学和老师分享？愿意分享的同学请都站起来。师：孩子们，请端正地坐好，抬起头，挺起胸，只要我们用心来保护我们脚下这片神圣的土地，我们的眼里就不会常含泪水，因为我们对这片土地爱的深沉。来，让我们饱含着这份深沉的爱再次地把课题再读一遍！师：下课说明与反思： 红色部分是对本教案修改的地方，通过大家的意见与建议，我的教案得以更加完整、合理、条理清晰，同时扩大了课堂容量。与同事的交流有利于我们提高课堂质量，集体力量大。磨课是经验的积累过程，通过这次远程研修，我学到了更加先进的教学理念，同时又让我不断的审视自我，反思不足。下面就结合此次磨课活动谈几点反思体会： 1通过本次磨课，让我深切

10、体会到只有充分关注学生，关注学生的才能更好地驾驭课堂。不过如何更好去关注学生，关注全体学生，充分把握教学的切入口，还需我们不断实践、思考。 学生是最需要被关注的，教师的教是为了学生更好的学。备课中，教师要找准知识建构点，对学生已有的生活经验，学生的个性特点和学习习惯等要做深入的了解。从细微处去关注学生，去激发学生的探究欲望，去鼓励学生的发现，及时优化和引导学生，促使学习能力进一步的提升。 2通过打磨上课，一堂好课的诞生除了上课教师的付出之外，离不开全组老师共同的努力。课例打磨将经验、理论、实践融为一体，让我们学习、设计、教学、反思；再学习、再设计、再教学、再反思；继续学习、继续设计、继续教学、继续反思，磨出了教师把握教材的深度，磨出了教师提升教材的高度，磨出了教师创新思维的火花，磨出了教师合作交流的默契。 课堂上需要打磨的东西很多很多，教学需要全方位的打磨。 我需要在平时加强学习，不断提升自己的业务能力。