人教版小学音乐五年级下册《瑶族舞曲》教学反思(4页).doc

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1、-人教版小学音乐五年级下册瑶族舞曲教学反思-第 4 页瑶族舞曲教学反思一、内容的选择和教学准备针对小学生的特点：具备一定的音乐基础知识，但专业知识欠缺、系统性不够、音乐鉴赏水平有限，结合这个年龄段学生的审美观与欣赏水平，因此决定以刘铁山和茂源改编的民族管弦乐曲瑶族舞曲为教学内容。为了使课堂生动活泼、寓教于乐，我根据教学内容和目标，以简洁清晰为原则，设计了切合教学目标的教案，制作了简易的教学道具、手工课件，并配合PPT进行教学，力求达到本课程的预期教学目标，使学生了解中国优秀的民族乐曲，掌握相应的民族音乐知识，培养学生的民族自豪感和爱国情操。二、教学过程在教学过程中，我通过以下几个步骤引导学生融

2、入教学内容。首先，我以歌曲爱我中华导入本课，让学生欣赏这首歌，提升学生们的民族意识，然后我请同学回答我国有哪些“少数”民族，在我不断引导下同学们的不断补充，慢慢走向我们即将欣赏的民族瑶族。在这一环节，同学们的积极性都挺高，问题没有难住同学们，他们抢着告诉了我答案，这为教学内容的展开做了好的引导，在问答环节后，我通过PPT中为学生展示了瑶族的风俗，简单介绍了瑶族的“盘王节”，欣赏了瑶族乐器的长鼓、公鼓、母鼓.这一环节有利于学生拓展音乐知识，提高学生认知水平，加深学生对瑶族的了解。其次，在课程重点部分，找主题时我简化程序降低标准，这从学生实际情况出发。在第一遍聆听音乐之后，我用手工课件给学生展示这

3、首乐器的第一部分主题，介于本堂课的主题是A-B-A形式，在于课堂时间考虑，我只选用了第一主题作为详解，留下第二和第三主题让学生自己探索。在这一主题中我先复习节奏与歌唱，提示学生打出这一主题的节奏，然后把这一主题的简谱唱出来，紧紧围绕两个方面开展，复习简谱知识，把旧知识糅合在新课程中，也能引导学生唱陌生乐谱，这是本堂课的中心环节。因担心学生难以独立完成，在我示意下，学生小组讨论两分钟后，很快就有小组代表自告奋勇打出这一主题的节奏，孩子们对节奏的敏感度超出我的预期，毕竟他们仅仅上过两堂节奏课，居然好几个小组都准确完整地打出了这一节奏。但在这一环节我出错了，居然在让学生打节奏之前未给标准速度，所以四

4、个小组的代表打出的节奏是不同的，在鼓励这四个小组代表后，我转危为安，先公布正确答案，告诉大家四个小组代表打的节奏都正确，但同时让大家思考：他们打的节奏不同，为何又都正确呢？这不仅仅扭转了我犯的错误，更把错误当成了良性引导，引导学生思考节奏的因素，索性很多同学都能指出来了，“他们打的只有速度不一样”，然后我告诉学生是因为老师没给标准速度，给学生讲过标准速度之后，我们又重回课本，开始唱出主题。三、教学反思在本次教学过程中，亟需改进的方面：一、讲解曲目的时候，忽视了学生的实际，对学生了解不够充分，因为负责学校两个年级的音乐课，所以对学生的音乐素养和水平把握不到位。这样就难以确定对于学生来说哪些是真正的难点，以及及时制定出解决的方案，比如在课堂上当我提出问题，曲子是什么样的风格时，同学们各抒己见，大体内容也大相径庭，甚至很多学生能把瑶族舞曲听出很忧伤；二、教学时间未把握好，课后总结不到位：由于此次教学时间分配和把握存在瑕疵，在课程结尾处，未引导学生谈谈他们的观点，对课程总结太少。总而言之，通过此次教学，我深切地感受到：要让学生真正喜欢音乐课，就必须做到贴近他们的生活兴趣和欣赏角度，相互交流、相互沟通，让他们真正地走进音乐的实践中去，发挥他们的动手能力和创作能力，亲身体验音乐给他们带来的欢乐。这样，音乐课才会受到学生的欢迎和喜爱。