人教版小学四年级美术下册《双胞胎》说课稿(5页).docx

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1、-人教版小学四年级美术下册双胞胎说课稿-第 5 页双胞胎说课稿一、说教材说课内容：人美版小学美术四年级下册第八课双胞胎教材简析双胞胎是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。它通过生活中的双胞胎现象启发思维，能够利用对称原理来选择自己喜欢的方法表现不同的双胞胎造型，从而促进学生个性的形成和发展。我在设计这一课时没有刻意强调对称，而是引导启发学生如何利用对称的原理表现双胞胎造型。使学生了解“对称”还有更广的含义：即在日常生活中和艺术作品中常代表某种平衡和谐之义。教学目标：知识与技能目标：引导学生用对称的原理来表现双胞胎造型，了解对称原理在艺术创作中的运用；探究双胞胎的表现技法，并用自己

2、喜欢的方法来进行艺术创造。情感态度与价值观目标：通过创设轻松愉悦的教学氛围，使学生感受生活之美，创造之美，艺术之美，在潜移默化中受到美的熏陶。教学重点：引导学生用对称的原理，选择自己喜欢的方法表现“双胞胎”造型。教学难点：利用生动有效的教学形式，发散学生思维，引导学生自主发现生活中形形色色的“双胞胎”现象，使学生了解对称的原理在艺术创作中的运用二、说教法美术教学生重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，这节课重在寻找生活中的美，挖掘生活的美，培养学生的形象思维能力。因此，在教学中我采用演示法，引导发现法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通

3、过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。三、说学法:根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生（1）运用观察、联想的学习方法；（2）动手尝试练习的学习方法。在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件、颜料、范画等。四、我的课堂结构与教学模式：新课程标准强调的教学过程是师生交流、共同发展的互动过程，使学习成为老师指导下主动而富有个性的过程。为了充分调动学生的积极性和主动性，本课我设计了引导阶段、发展阶段、课后拓展和小结四个环节。1、引导阶段：我通过出示范画、学生欣赏；引导学生观察图片，寻找生活中的双胞胎现象，回忆生活中下象棋、双人相声等情景以及让学生表演握手

4、、打拳等等，让学生感受生活中的双胞胎现象；激发学生的兴趣，引起好奇心和求知欲。同时提供直观形象的创作素材，拓展创作思路，展开想象思考，使学生充分体会和理解对称现象。为其创作做好充分准备。2、发展阶段：为了使学生了解对称的原理在美术创作中的运用，探究自己喜欢的方法创作，给学生创造丰富多彩的表现其创造力的机会，主要通过以下两种方式实现。一是看教材，启发学生自主探究作品的表现方法，激发学生的创作欲望，拓宽学生的创作思路。二是引导学生发言，自己找解决办法。学生自主创作，老师适度辅导。尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。所以我在引导学生创作时，鼓励学生选择自己喜欢的方法表现一幅喜欢的“双胞胎”造型。

5、提示他们构图要完整，造型要生动。作业展示和评价。这一环节中问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。3、课后拓展：指导学生看教材中泥塑、树叶、橡皮泥等不同材料创作的双胞胎造型，要求学生在课后尝试用不同的创作材料和方法多创作一些双胞胎造型。4、整理与小结：通过本课用对称原理来表现双胞胎现象，启发学生善于观察和思考，尝试运用多种不同的方法来表现生活中的一些现象，表现美好的生活。五、我的教学感悟：本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，把学生当成发现者、创造者，鼓励学生积极思考和探究，培养学生的主体意识和合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会显著。