人教版小学语文教案《司马光》(4页).doc

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1、-人教版小学语文教案司马光-第 4 页司马光教学目标：1、 认识“司、假”等13个字，集中学习读音，分散识记字形，重点识记“司、假、缸、别、慌、吓、叫、块”这8个字，正确书写写“别、到、吓、叫”这四个字。2、 熟练朗读课文，能带着体会朗读第14自然段。3、 简单了解司马光这个人物。4、 体验想象说话：小朋友掉进水缸里之后，他会怎么样呢？其他小朋友还会怎么样呢，最好能用上“有的有的”说话。教学重点：认识“司、假”等13个字，集中学习读音，分散识记字形，重点识记“司、假、缸、别、慌、吓、叫、块”这8个字，正确书写写“别、到、吓、叫”这四个字。教学难点：体验想象说话，小朋友掉进水缸里之后，他会怎么样

2、呢？其他小朋友还会怎么样呢，最好能用上“有的有的”说话。教学过程：一、 导入（定向）孩子们，我们祖国拥有着5000多年的灿烂文化，其间涌现了许许多多的历史名人，他们就像一颗颗闪闪的星星静静地挂在历史的天空，等着我们去认识了解他们的呢！今天啊，我们就一起来认识一位了不起的人物，看老师把他的名字恭恭敬敬地写在黑板上。请小朋友们跟我一起写。板书：司马光谁能叫一叫他的名字？学习生字“司”：司是平舌音，大家跟我读。指名读。谁有好方法记住它。（同少一竖就是司）司是在古时候是掌管的意思。你能给这个字组词吗？组词：司机、公司、司令课前老师让你们去搜集了司马光的资料，能用一句话介绍他吗？老师也找到了一些资料：司

3、马光，姓司马，名光。北宋时期著名的历史学家和文学家。小时候很爱学习，遇到事情善于动脑。长大后写了一本历史书籍资治通鉴，为后人做出了重要的贡献。司马光的成就真了不起，让我们一起来尊敬地叫一叫他的名字。今天我们要学的是发生在他小时候的一个故事。出示句子：古时候有个孩子，叫司马光。指名读，齐读。这里的古时候就是指刚才我们所说北宋。文中描写的这个故事就发生在司马光7岁的时候。二、初读课文，检查预习。故事内容，我相信大家通过预习已经知道了。不过我们不急着交流，我们再花一点时间用心地读课文，把文中的生字读准确，句子读流利；边读边给不懂的词语做上三角形的记号；读完一遍以后可以把圈出的生字读给同桌听一听，比一

4、比谁读得更标准，谁的记字方法更巧妙。请打开书本，翻到85页，开始吧！教师巡视指导，重点检查孩子读书情况，关注学生找出的不懂的词语，以便帮助学生理解。检查预习：1、检查字词（带拼音）别人 惊吓 叫喊 得救（讲解多音字第二声“得”的用法）慌张 使劲 砸破 一口水缸 一块石头 一座假山 小老师带读开火车读齐读小结：大家预习工作做得非常充分，生字读得真准确！2、选一选，填一填接下来要比谁的课文读得更深入，头脑更灵活，能选择上面的这些词把课文的主要内容说完整呢？司马光和几个小朋友在花园里上玩。一个小朋友不小心从（一座假山）上掉进了（一口水缸），司马光用（一块石头）把缸（砸破）了，那个小朋友（得救）了。指

5、名说，齐读。三、学习课文第24自然段。1、接下来就让我们一起回到故事发生的那一天，司马光和几个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，可正当他们玩得高兴的时候，一件意想不到的事情发生了。出示句子：有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。请一名学生读。你们看到过假山吗？在什么地方看到的？假山是人们为了让院子、花园变得更漂亮而人工堆砌的假的山。观察插图。假的反义词是真，可以组词假冒、狐假虎威，这是一个多音字还可以读作ji，意思是休息，可以组词：放假、假日。这个孩子就是从假山上掉进了这个大水缸。缸是指底小口大的陶器。它是缶字旁，表示最初是指盛酒的陶器，这个是象形字，最初的甲骨文意思是一根棒在搅泥浆，

6、后来逐渐地演变成今天的缶字。缸从所盛的东西不同，名称也不同，盛水的叫水缸，盛米的叫米缸，养鱼的叫鱼缸，放香烟灰的叫烟灰缸。你瞧，汉字的造词多有意思啊！2、 再回到这个故事中，这个小朋友是为什么会掉进水缸里呢，能在这句话中找到关键词吗？ 原因一：一不小心（是啊，这个孩子就是在玩的时候不留意，才会掉进水缸里呢。小朋友玩的时候一定要小心谨慎，注意安全哪！）事情发生得很突然，这个词该怎么读呢？师范读，指名读。读出了意料之外的感觉，能试着读读整句话吗？齐读。3、还能找到原因吗？小朋友好好地在假山上玩，为什么掉到水缸里呢？请你读一读课文的第二自然段就能找到答案，找到了画下来读一读吧！原因二：交流时出示：花

7、园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。说说理由。原来这口水缸刚好在假山的下面啊！难怪爬到假山上会掉到水缸里呢！要是我把这句话改正这样：出示比较句：假山下面有一口缸，缸里装了水。你们发现有什么不一样？去掉“大”和“满”可以吗？为什么？是的，如果没有这个“大”和”满”，就写不出这环境的危险，所以“大”和“满”不但不能丢，而且还非常重要。你能把这其中暗藏的凶险读出来吗？这个小朋友掉进大水缸后会有什么后果？过渡：要是这时你在一旁看到了这一切，你的心情会怎样？（着急、害怕、紧张）是的，每个孩子面临危险都会这样，故事中哪些孩子们也害怕极了！出示句子：别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑

8、去找大人。” 这里形容他们很紧张、害怕一个字是：慌。（板书：小朋友 慌）这是一个形声字，左边是形旁，旁表示心情，右边是声旁，荒草的荒。能给慌组词吗？（慌张）慌慌张张的他们，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。孩子们，他们一边跑一边会叫喊些什么呢？多么紧急的时刻啊！晚一分钟，那个缸里的小朋友就会多一分的危险，你能说一些表示情况十分危急的时刻的词语吗？（出示词语：千钧一发）在这千钧一发的时刻，你能把孩子们惊慌失措的样子通过朗读表达出来吗？（指导朗读） 孩子们，如果你在现场，惊慌失措的你还会怎么样呢？分层句式练习说话：（小组选择一句进行补充，再反馈交流）别的小朋友都慌了， 。别的小朋友都慌了，有的 ，有的 。别的小朋友都慌了，有的 ，有的 ，还有的 。 过渡：就在这现场一片混乱的时刻只有司马光没有慌，他又是怎么表现的呢？（板书：？）我们到下节课再来学习吧！四、书写指导吓 叫：这两个字都和嘴巴有关。归类复习：喊、唱、听、吗、吧、呀、哪、呢、口字旁写在左上格，叫的最后一画是悬针竖(叫这个字还可以与收换偏旁呢)。五、作业完成课堂作业第二题。