人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》教学反思1(3页).doc

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1、-人教版小学语文五年级上册地震中的父与子教学反思1-第 3 页地震中的父与子教学反思地震中的父与子一课的教学带给我很多的思考。这篇课文是学生进行朗读、积累、发展语言的很好教材。我在深入备课的基础上，针对教材实际，积累语言，反馈应用。理解语言和运用语言是学习语言过程中的两个不同层次，在教学过程中一些语言和知识不能总停留在教师讲过，学生领会这一水平上，而是要抓住重点拓宽说和写的机会，尽可能使学生通过练习形成理解和运用语言的能力。 教学中，步骤如下：（1）找词语。首先让学生找出四字词语，并抄写下来，达到积累词语的目的。（2）理解词语。引导学生结合上下文，理解比较难的词语。教学中，我没有让学生记词语注

2、释，而是让学生能在本课的语境中，大致理解词语的意思就可以了。（3）运用词语。在学生对这些词语有了基本的了解基础之上，我出示课件，让学生学会运用词语。用填空的方式，让学生巩固所学词语。利用本课的语境，让学生想一想，这些地方是否可以用其他词语来替换，调动学生运用平时的积累。让我惊喜的是课堂气氛十分活跃，他们积累的这些词语，出乎我的意料，这与平时的好词好句积累分不开。成功之二是抓扩展促说话。说话是人生中最重要的事情，而语文教学中说话训练尤为重要，对于学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，我创设了让学生说和写的活动，让学生的思维潜能和创造精神得到充分释放和发挥。 从课堂教学实施的情况

3、来看，让我感受颇深，思考很多。有收获也有遗憾之处。首先，在课堂中放的不够开，学生的主体性没有充分发挥出来，过于拘谨。在某些环节过渡衔接的不够紧凑自然。有些问题设置了但没有落实好。这也说明自己教学不娴熟，课堂把握不够。其次，人们常说：细节决定成败。在课堂上，我有很多细节需要指正。对学生评价语言和课堂语言也不够准确到位。这些都是自己以后努力的方向。第三，在处理人物的动作和语言揣摩人物内心活动时，把握的不够好。我忽略了第一课时的铺垫作用，学生第一课时学习任务松了，只要求读通全文，掌握生字就行了，没有给学生进行初步复述或概括课文主要内容的思考、阅读的过程。假设学生在多次的阅读思考中能初步概括课文的主要内容，我想第二课时呈现出来的效果将会更好一些。作为老师，在教学生涯中，有许多问题等待我们去研究和探讨，也可以说是教无止境吧。课堂需要我们不断地反思。在遗憾和反思中，带着新的收获，让我们再次走进课堂。