二年级下册《与众不同的麻雀》教学设计02(3页).docx

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1、-二年级下册与众不同的麻雀教学设计02-第 3 页教学目标：1.认识8个生字，会写3个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过合作交流以、引用旧知、再现识字等方式，达到会识字、会写字、会读文的目的。3.让学生初步感知“与众不同”的内涵，受到关爱他人的教育。教学重点：认识并会写生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：利用多种方法识字，掌握识字的方法。教学过程：一、激趣导入1.同学们，今天老师给大家带来了一幅会变的画。请看（课件出示）你你看到了什么？注意哟，它变了！（课件出示）你又看到了什么？（生回答）很多只鸟又可能说成是（一群）我们可以说一群鸡，还可以说一群什么？（生回答）2.指导

2、书写“群”。学生自己写两个“群”。评价写字。3.再来看这幅画（课件播放）你又发现什么了？能用一词来形容这只小麻雀吗？4.今天，我们就来学习与众不同的麻雀，伸出手跟随老师一起来写题目。二、读文识字1.老师范读课文。请同学听准字音。2.你们以前都是怎样识字的？学生说识字的方法，师板书。3.学生运用以前的识字方法自己读文识字。4.出示生字。指名带领拼音领读。5.去掉拼音，抢读生字。6.老师介绍生活识字方法。7.学生小组交流。介绍自己认识的生字，交流识字的方法。8.全班交流识字。（1）“毫”联系生活识记。（2）猜谜语，识记“刮”（教师边讲边画汉字的演变（图）。指导书写“刮”字。学生书写并互相评价。（3

3、）用形声字的方法识记“谴”。同时，复习形声字的儿歌。（4）由学生自由介绍“妨、碍、继、续”9.“开火车”读词语。三、回文识字，指导朗读1.自由朗读全文。2.指名读第一自然段。3.指导朗读“麻雀们说：“我们都迎风站立和我们站得相反？”（1）你知道麻雀们说这些话时是什么心情吗？（2）指名用生气读这句话。（3）学习“？”。联系标点符号的争吵一文指导朗读。（4）学生练读指名读。4.指导朗读：“我喜欢这样，我并没有妨碍你们呀！”小麻雀说。（1）指名读这句话。（2）联系标点符号的争吵一文，指导读好感叹号。（3）你知道小麻雀对待这件事是什么态度吗？（4）指名回答并朗读。5.指导朗读：麻雀们一致谴责道：“和我们大家家伙！”（1）能读出批评的语气吗？（2）在这句话中哪个词是批评的意思？（3）学习“责”。指导书写。交流识记方法。组词。学生书写。6.分角色朗读这三句话。7.指导朗读：小麻雀大叫道：“猫来了！猫来了！快逃！”（1）出示插图，观看感知中。（2）老师引读。（3）小麻雀此时的心情怎样？（4）全班齐读。四、拓展延伸1.如果你就是这群麻雀中的一员，你想对小麻雀说什么？2.总结：是啊，这小麻雀虽然与众不同，和大家不一致，但是它的心地是善良的，在关键时刻它救了大家一命。这些都是值得我们学习的。3.出示儿歌，学生再认。