人音版小学音乐二年级上册《洋娃娃和小熊跳舞》教学反思(3页).doc

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1、-人音版小学音乐二年级上册洋娃娃和小熊跳舞教学反思-第 2 页洋娃娃和小熊跳舞教学反思洋娃娃和小熊跳舞是一首2|4拍、大调式、有四个乐句构成的一段体波兰儿童歌曲。歌曲以明快舒畅的旋律，活泼跳跃的节奏，生动地表现了洋娃娃和小熊跳舞时憨厚、可爱的神情。这堂歌曲新授课的教学目标是指导学生用活泼、欢快的歌声演唱情绪活跃的洋娃娃和小熊跳舞，引导学生感受乐曲乐观活泼的气氛；并通过歌唱表演，培养学生的肢体协调性，跟着音乐有表情的进行律动。同时，音乐课重视学生对音乐的实践,所以我在音乐课上把学习的主动权交给了学生,让学生主动参与学习并自由发挥，解决歌曲学习中的一些难点问题。一、从教学设计上来看：本课教学以学唱

2、歌为主，通过创设情景、律动、演唱、创编表演等教学环节，让学生在情景中充分体验歌曲、演唱歌曲、表演歌曲，并能从中体会自我创造、自我表现的乐趣。从各方面渗透音乐课程标准的基本理念，让学生在感受、体验、参与、合作、交流的过程中学习充分展示了孩子们的才华。二、从教学过程来看： 整体看来，各个教学环节比较清晰，环节之间的衔接也比较自然。在教学过程中我尽量创设合理、有趣的情景，利用简单的多媒体课件以及我的充满感情的语言去实现它。在这样的情景下调动了学生的学习情绪，激发了学生的学习兴趣，形成了主动参与的意识。学生能够有兴趣的、主动的去学习，把自己当成了主人，所以当他们体验到成功的喜悦时便能够自然地、充满感情

3、的演唱歌曲，还主动地来为歌曲进行了表演。最后，在完成了学习任务的情况下，我为学生创造条件，让课堂成为他们才艺表演的舞台，将学生的激情进一步调动了起来。 三、从师生关系来看： 我带学生进入童话世界，故事导入。在演唱歌曲时和学生一起展示，把自己也作为其中的一员，与学生进行平等式的合作。在熟悉歌词时，教师与学生一起采取旋律接龙的合作互补的方式，使学生体验到与教师合作表现音乐的乐趣，满足自我发展的需要。整个过程体现了“合作伙伴”式的师生关系，正如美国教育学家多尔说的那样：“教师在师生关系中的地位是平等中的首席”。 本节课总体来说我还是比较满意，但仍有一些地方差强人意，下面我再对本节课的不足之处做一下总结：1、在歌词创编的环节，有一些边缘学生没有融入到创编的环境中来，以后应更加周密的教学设计和更好的培养学生的学习习惯，从而进一步提高自己的教学水平。2、在学生的创编过程中，没有很好的运用到评价模式。通过这次上课，让我更加清楚学生喜欢什么样的课堂，也更加明白自己的不足。以后一定努力专研，弥补自己的不足，上更多孩子们喜欢的课。