写话课《我的好朋友》教学设计 沙城三小 涂培芝(6页).doc

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1、-写话课我的好朋友教学设计 沙城三小 涂培芝-第 6 页温州经开区课时教学设计设计者：沙城三小 涂培芝学 科小学语文年 级二年级下册课 题我的好朋友第一课时课 型新授课学习起点二年级学生由于其年龄特点和认知水平，写人的写话主要是让学生学会观察周围的人和事，本次写话是让学生练习写自己的好朋友，让学生从生活中汲取素材，写真事，说实话。对二年级的学生而言，写自己的好朋友，姓名、相貌、优点、缺点、平时一起玩的事都可以写，但一定要有主有次，把好朋友最突出的特点当作重点来写。所以，写作的首要任务是拓宽学生习作的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。以介绍“我的好朋友”为话题，写清楚：谁？长什么样子？和

2、他一起做什么？然后引导学生注意选取合适的角度来写，抓住人物某一方面的特点进行描写。让学生学会有条理地表达，学会大胆地表达。 学习目标1.激发学生说话、写话兴趣。2.能抓住自己好朋友的外貌、性格等特征，给予符合特点的“称号”，并按一定的顺序把他介绍给别人。3.初步培养学生关于人物写话的能力，能写一段完整的话。养成写话开头空两格和加标点的习惯。继续学习自我修改，使用“增添号、删除号、改正号”改错字和病句。重 点按一定的顺序写自己的好朋友难 点初步培养学生关于人物写话的能力，能写一段完整的话。继续学习自我修改，使用“增添号、删除号、改正号”改错字和病句。学与导的设计目标序号学习活动（学习任务及方式）

3、学习指导目标1活动一：读片段，激趣导入1.同学们，我来考考大家的记忆力，我会出示一些曾经学过课文的片段。出示片段：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎么跟敌人打仗。他身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没走进家门看一看。写的是谁？可以看出他的什么特点？ 2.难度增加，下面三个片段一起出示。这几个片段又是抓住人物哪几个方面在进行描写呢？根据学生回答，相机小结并板书。谁？ 长什么样子？ 做了什么事？3. 示文中的表格谁长什么样子我们经

4、常做的事张池他掉了一颗门牙。他的脸圆圆的，笑起来有个小酒窝。我们天天一起上学，一起回家。我们经常一起打乒乓球。本节课，我们来练习写自己的好朋友。让学生自主朗读，充分发现。让学生明确，我们介绍好朋友也可以从些方面入手。减少了学生写人的畏惧感。目标2目标3目标2活动二：借比赛，兴趣说话为了更好地写好自己的好朋友，我们将进行几场闯关比赛，看看哪些同学在今天的比赛活动中表现最为出色。 第一关：猜人物学习观察人物的体型、服饰等。 游戏规则：请大家闭上眼睛，老师找四位同学上讲台（找特征较为明显的学生，便于学生观察），同时用纸板遮住他们的脸，请同学们猜猜他们都是谁？（教师要引导学生说出自己是怎么猜出来的）

5、第二关：说特征学习描述自己熟悉的人物特征。 游戏规则：观察讲台上四位同学的外貌，包括五官，身材和服饰（特别是他与别人不一样的地方）。世界上没有两片完全相同的树叶，当然更没有完全一样的人。一人一个样。要想写人的外貌，光让你们看，你可能一时抓不住外貌特点。得用比较的方法进行观察：比如观察你的好朋友，那你就再找一个同学和他对比观察就能突出他的外貌特点了。今天我们就用对比观察法来观察你好朋友的外貌。（板书：对比观察法） 选择其中有个同学，请生观察他/她的外貌。 同桌交流+班内交流，引导学生加上形容词把句子说具体。预设：生1：她的头发长长的，笑起来很好看。（引导：能不能用上形容词，把句子说长）生1改：她

6、有一头乌黑的长头发，笑起来露出一对小酒窝，很是好看。生2：他有一双明亮的眼睛，戴着一副眼镜，小而扁的鼻子，一张能说会道的嘴。（引导：能不能说出他独有的地方）生2改：他虽然有一双明亮的眼睛，但是却戴着一副厚厚的圆框眼镜；小而扁的鼻子边长着几颗可爱的小痘痘。(引导：可不可以介绍完眼睛再介绍头发，最后介绍鼻子？）.建议学生观察不同：头发长长的；掉了一颗门牙；脸圆圆的；方方的；有个小酒窝.（引导学生按照从上到下的顺序去观察，有条理有顺序）板书：有特点 有顺序第三关：我最懂学习描述人物的性格及趣事儿。 过渡：刚刚你们说的句子都很意思，可是只有两个句子的人物介绍太短了，老师还想听呢！想把人物介绍得详细些，

7、我们还可以加上有趣的事情或评价、称号。游戏规则：根据老师对同学性格方面特点的描述，你们来猜猜老师说的是谁？注意一定要认真听完老师的话之后再回答。如，他声音洪亮，就像一个大喇叭。体育课总是他给我们喊口号，他的声音经常吸引全校师生的目光；她活泼开朗，能歌善舞，是我们班出了名的“小黄鹂”、板书：特别的评价或称号小组交流，在原来性格的基础上能具体说说你们俩会在一起做的趣事儿，看看谁的介绍最形象，让人一猜就能知道。 班内交流，及时引导。 预设：生1：我们天天一起上学，一起回家。（引导：能不能用上动作词语、形容词、表情，把句子说长一点？）生1改：我们俩的关系特别好，就像我和我的影子一样。每天我们俩都是手拉

8、手一起上学，一起回家，一路上有说有笑，特别开心。（引导：你们俩关系怎么样？路上会聊些什么呢？）生1再改：我们俩的关系特别好，就像我和我的影子一样。每天我们俩都是手拉手一起上学，一起回家，一路上有说有笑，互相分享在学校里的趣事，特别开心。生2：她是我们班级里的“小黄鹂”。我最喜欢和她一起练习唱歌，去年艺术节，我们俩一起报名参加比赛。比赛前，她特别勤奋刻苦，比赛当天，看着她在台上获得热烈的掌声，真为她感到高兴。通过小游戏，激发孩子说话兴趣，从而一步步将长什么样子，在一起做什么事说具体，说明白。引入比较观察法，让学生不要让自己的好朋友“弄丢”，启发学生找到特点，并有顺序地说出来。为了形象化表现“好朋

9、友”，可以给他一个形象化的称号，这可以大大降低描写人物的难度。学生可以借此把他的好朋友想象成某个事物或者动物，学生趣味盎然。目标3活动三：用好词，规范写话过渡：同学们说得太有棒了了，现在我们赶快把你好朋友的介绍写下来吧。写之前，老师想送给你们一个“词语百宝箱”，快打开读一读。1. 出示“词语百宝箱”，请小老师带读、学生自由读。乌黑亮丽 炯炯有神 虎头虎脑 浓眉大眼滔滔不绝 牙尖嘴利 吞吞吐吐 轻声细语大摇大摆 大步流星 蹑手蹑脚 小心翼翼 2. 提示：写话的时候，用上这样的词语，会更有意思。最少用上2个。3. 出示写话要求 开头空两格，标点符号独立占一格。 按照“谁”+“长什么样子”+“在一起做的事”的顺序来写一段完整的话。活动四：用符号，初学修改1. 复习“删除号、增添号 、改正号 ”三种修改符号的用法。2.展评12篇文章，出示修改要求，并用修改符号进行规范的修改。评价标准： 开头要空两格。 标点符号独立占一格。 句子完整，没有错别字。 用上“词语百宝箱”中的好词。 用上动作词、形容词，介绍更详细。3.学生自改+同桌互改。4.展示修改后的学生写话1-2篇，对学生的修改状况进行点评。 课后作业1. 继续修改写话内容。2. 推荐阅读绘本好朋友、找到一个好朋友板书设计： 我的好朋友 谁 长什么样子 做的事 对比观察法 特别评价或称号 有特点 有顺序