人教版小学语文教案《走进童话世界》(5页).doc

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1、-人教版小学语文教案走进童话世界走进童话世界设计意图 本节课是一节指导学生如何读懂童话的阅读指导课。目的是让学生掌握读童话的阅读方法，养成习惯，形成能力，最终达到“自主读书”。让学生在阅读目录和简介中大概了解童话书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。教学目标1、指导学生了解童话的特点；2、掌握读懂童话的基本方法；3、通过阅读激发学生读书的兴趣。教学重难点教学重点：在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、

2、想象能力，形成初步的鉴赏能力。预习准备课前阅读童话。教学过程：一、 一、单元回顾教学目标：在交流反馈中对已经学过的课文进行复习总结。了解童话的写作特点。1、本单元我们一起学习了那些童话故事？2、那些主人公都有什么特点？你有什么收获？二、揭示专题教学目标：课外阅读情况了解。为整堂课的教学作铺垫。课件展示：童话故事图片你们知道这些图片吗？图片上的主人公有怎样的故事呢？(学生讲自己知道的童话故事)你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）板书课题：走进童话世界三、呼唤旧知、指导文本。教学目标：掌握读懂

3、童话的基本方法1、说起童话，有一个人就不得不提，那就是童话大师安徒生。他一生写的许多的童话故事人们把它整理成了一本书叫安徒生童话全集出示他的童话书图片（课件）。让我们来初步了解一下他和他的童话吧！（指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。出示安徒生童话全集图书目录。指导读书方法：浏览性的泛读法对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。）从简介和目录上你知道了点什么？2、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看。1）下面我们就读读小红帽吧！请同学们带

4、着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。出示问题：童话中一共出现了几个人物？（读书方法：“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。）2）请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。学生阅读后提问。问题：谁给你留下了的印象最深，为什么？（读书方法：精读。）3）、我们仅仅读懂人物是不够的，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。学生自由交流。小组汇报。（读懂童话还要读懂道理。）3、小结方法，鼓励读书。1）、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现

5、在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（速读、精读）（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）2）、又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。）读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。我们读懂人物读懂道理之后我们还要干什么呢？四、拓展延伸。教学目标：课外阅读要养成良好的阅读习惯。培

6、养阅读的兴趣。1、阅读习惯提醒。1）要养成认真阅读的好习惯。每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。还要动笔，随时摘录，做好读书笔记，写读书心得。2）要留心观察、反复观察，留心生活中各种事物，做有心人。通过反复细致的观察，抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动、具体的形象。3）要积极思考。读书要边读边思考，观察事物要注意分析。4）要爱护书报，注意用眼卫生。对公共的或别人的书报，更要注意做到不撕页、不卷角、不涂抹、不乱折乱卷。要注意阅读姿势，不要躺着或歪着头读书；不要在吃饭、走路、乘车、光线太强或太暗时看书。2、好书推荐你在课外都阅读了哪些童话故事。你喜欢这本书吗？为什么？教学反思 在活动中，一些比较开朗活泼的学生得到了充分展示才能的机会，性格内向的学生也得到了锻炼机会，部分后进生的积极性也被调动起来。从学生的汇报情况看，他们阅读多停留在作品有趣的内容方面，其他方面不够深入。可见，这个环节教师应深入指导；此外，由于查找资料时电脑数量、图书的不足，学生学习未能充分开展活动。评价具有发展功能，本次活动中这个环节未落实好，未能充分引导学生自我反思，为以后的发展提高创造有利条件。-第 5 页课题