人美版小学四年级美术上册《生活日用品的联想》教学设计(5页).doc

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1、-人美版小学四年级美术上册生活日用品的联想教学设计-第 5 页人美版小学四年级美术上册生活日用品的联想教学设计学校：相公小学 年 级：四年级教材分析：通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。教学内容与目标：（一）教学内容与目标： 1、了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。2、通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生

2、活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。（二）教学重点和难点：重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。（三）教学准备：有关生活日用品、课件、各种工具和材料。（四）教学过程： 一、激趣导入:老师这里有个短片，在短片中有我们生活中经常见到的一些朋友们，看同学们能不能把它找出来！播放动画片美女与野兽中日用品跳舞片断。1、影片中你发现了哪些日用品朋友？2、这些日用品与我们生活中的日用品相比有什么不同？3、今天我们就来学习出示课题：

3、“生活日用品的联想”二、探究学习：展示，引出问题，并层层深入。如：1、你们还知道哪些生活日用品呢？2、我们大家一起猜一个谜语好吗？出示课件（猜猜看）3、你想如何进行联想呢？（1）、出示课件饭勺的各种姿势，提出问题：根据勺子的摆放角度你联想到了什么？让学生说出自己联想到的事物。（2）、老师迅速摆弄手中的饭勺，让其呈现不同的角度。提出问题：这样方向和位置不同，你又会将勺子联想成什么呢？4、这些可爱的形象，设计师是怎么创作出来的呢？（这个问题是让学生了解什么是联想，艺术家们运用了哪些表现方法创作出来的）再让学生小组交流、讨论，并得出结论。5、为了加深学生更直观的认识和了解，怎样才能创造出让人们赞叹的

4、奇思妙想呢？（1）、展示一只实物的鞋子，并结合课件展示，巧妙的把它想象成为一杯牛奶和汉堡包。为了学生印象更深，发散思维，顺势问：如果这只鞋子落到老鼠的手中，老鼠会将鞋子当作什么使用呢？如果这只鞋子落到了大象、老虎、外星人的手里又会将鞋子当作什么使用呢？（学生会很积极的去想）小结：联想的方法从日用品的形状展开联想从日品的不同角度展开联想把日用品当做一个整体展开联想把日用品当做一个局部展开联想从日用品的功能展开联想（2）创作步骤三、欣赏同龄人的作品：欣赏生活日用品的联想的作品（使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。）四、创作实践这个部分

5、从三个方面来完成：1、仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么？讲给大家听听。（这个问题也是对前面学习的一个归纳和检测，为后面创作表现联想做个铺垫。）2、老师再利用课件展示：创作要求：画一画。选择你熟悉的日用品展开联想,用绘画的方式表现出来并讲给大家听。要求：联想要大胆,形象表现要生动，色彩搭配要合理。学生创作，教师巡回辅导：（课件循环播放联想后的生活用品+欢快音乐）小组合作要明确分工； 强调色彩深浅搭配； 根据生活用品的外形特征进行联想。（学生实践过程中采用典型带动、互助合作的方法让学生实践，在巡回指导中随时找出操作熟练的学生当小老师，对其他同学进行帮扶。）五、快乐展示 （1）学生自评（创意说明） （2）学生互评，教师随机点评。展示学生作品：请同学们互相说一说喜欢谁的作品,为什么?六、知识拓展课件展示除了绘画形式的作品，用生活日用品还可以这样创作。 师：真没想到大家能把这些不被关注的生活用品，通过丰富的联想和巧手的配合，变得这么漂亮新奇！ 让我们举起联想装饰后的用品，共同为我们的作品喝彩吧！七、板书设计：13、生活日用品的联想形状 角度 联想 整体局部