人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》教后反思(3页).doc

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1、-人音版小学音乐一年级上册小青蛙找家教后反思-第 3 页歌曲小青蛙找家教后反思本节课根据低年级学生，活泼好动的特点，边动边唱，以动作助记忆，培养了学生的想象力，记忆力,表现力。课堂以先出示小青蛙跳动的节奏吸引学生,抓住了学生心理.通过前后叫声的对比,引领学生体验了歌曲的情绪变化,学生学习情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。 学生在参与活动创编动作时，显得混乱。但我没有刻意的要求他们整齐划一，其实各自不一的动作存在着求异性，萌发着初浅的创造意识，必要时放手让学生“乱”，也有助于培养学生的创造意识和自信心。但一些良好的学习习惯还要在日后的学习过程中继续培养。1、在兴趣中教学。兴趣

2、是最好的老师，是人们与音乐保持密切、享受音乐并美化人生的巨大动力。对一年级的核子来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学门的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。这节课抓住音乐描写青蛙找家的路线，让学生在创设的情境中体会着急、想办法、笑等不同情绪的青蛙,从故事导入引出歌曲,读一读小青蛙回家的路线的旁白,在“池塘里”,他们边走边找,边学边唱,在帮助小青蛙找家的过程中学会在歌曲，随后欣赏小青蛙片段进一步扩大学生的音乐经验，体会音乐情绪是欢快的，体现出青蛙妈妈见到小青蛙高兴的心情。接着，进行音乐游戏。教学的最后环节是让学生创编歌词，在教

3、师引导鼓励下,学生思维十分活跃,大胆地创编歌词,达到了熟悉音调、体会词曲配合、培养锻炼思维的目的。2、注重培养学生的参与意识现代教育特别注重培养学生的参与意识，重视审美体验在音乐教育过程中的作用。新音乐课程标准中也明确指出，应采用各种形式引导学生积极参与音乐体验，音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。通过多种有趣的参与体验，培养学生的表现能力和审美能力，让学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。这节音乐课上(玩玩-说说-听听-唱唱-编编、演演)，教学环节紧紧围绕兴趣这一学习的基本动力，课堂教学都是在情境中展开的。教学活动以学生为本，既注重面向全体学生，又注

4、重了孩子个性的张扬，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，让孩子在宽松，愉悦的课堂氛围中学会歌曲，唱好歌曲，轻松达成了教学目标。活动真正实现了让学生在体验中感知，在体验中成长。3、努力实现创新。这堂课教师所扮演的角色只是一个引导者、参与者；学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成了创造表现音乐的主人,提高学生的创新能力，渗透了音乐创作这一基本理念。通过模仿、由易到难、循序渐进的进行创造学习。更注重学生在体验中实践与合作，其中包括节奏创编、歌词的扩展创编、知识的扩展、音乐表现形式的拓展等。教师通过启发、暗示、等待，使那些害羞、胆小的学生逐渐增加信心，积极投入到集体的创造之中。在师生共同参与的游戏活动中，一次次地品味创编活动的快乐。正如德国教育家蒂斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。