倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式(3页).doc

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1、-倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式-第 3 页倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式本次基础教育课程改革在课程实施方面的目标,基础教育课程改革纲要（试行）作出了明确的规定：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 确定这样的目标首先是针对基础教育课程在实施方面所存在的问题的。我国的基础教育课程在实施方面过于强调接受学习特别是机械性接受学习、死记硬背、机械训练，教学方式、学习方式单一化，这严重阻碍了学生创造性的发展，导致学生实践能

2、力的匮乏。要改变这种状况，就要实现学习方式的变革，就要把有助于学生发展的多种能力的培养放到突出重要的地位上来。 其次，这一目标也体现了本次课程改革的总目标的要求。根据培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人这一目标的要求，在课程实施方面，就要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，即教学过程中普遍存在的不顾学生学习主动性甚至扼杀学生发挥主体作用的注入式，倡导和实施学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，才能使学生真正成为学习的主体，通过自主学习得到主动的发展。接受学习对学生来说是必要的，因为学生学习的主要是间接经验，在学习时间有限的情况下，完全靠探究式的发现学习是难以完

3、成学习任务的。但是把接受学习当成学生唯一的学习方式就会严重阻碍学生的发展，特别是过于强调机械性接受学习，采取死记硬背、重复性的机械训练实在难以培养新时代迫切需要的创新精神和实践能力，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，将使学生在德智体美劳诸方面都得到生动活泼主动的发展，成为四有新人。对于生活在21世纪的新一代、将在中国土地上实现现代化的未来建设者来说，收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，都是基本的至关重要的“看家本领”，在新课程的实施中必须集中力量认真地加以培养，否则课程实施就与课程总的培养目标相悖了。 当然要实现这一目标有相当的难度，课程实施与课程设计编制有所不同，它更需要依靠广大教学一线教师的素质与水平。课程设计与编制当然离不开广大教师的参与，但课程实施更是依靠广大教师来进行的。而教师主导作用的发挥又与教师的素质与水平直接相关，要实现课程实施方面的改革目标，教师教学观念、课程观念的转变是至关重要的前提。同时，教育评价、教学设备建设也必须紧紧跟上，为课程实施提供有利的环境条件、学术支持和物质条件保障，而这一切经过努力，我们还是可以做到的，因此，这一目标的提出也是具有现实条件的。