人教版小学美术二年级下册《蔬果变变》评课稿(3页).doc

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1、-人教版小学美术二年级下册蔬果变变评课稿-第 3 页蔬果变变评课王老师从备课，到教具、课件等各方面都做了精心的设计和安排，能很好地把握教材的要求，通过灵活多样的教学活动和组织形式，使每个同学通过观察和想象，都能选择自己喜欢的蔬果材料、用自己喜欢的方式方法对蔬果造型进行再创造，学生的参与率高，个性化得到了体现和展示。本节课的亮点有：1、教学思想的创新教学思想决定着教学实践和教学效果的优劣，本课通过一系列的教学创新手段，展现了小学美术设计、运用，故事想象的创新教学思想。教学不以灌输知识为重，而让学生通过观察、各种实验活动和创设情景，找寻方法步骤，培养学生的探究实践能力和想象力。这一案例正体现出“以

2、人为本”的课改理念，符合美术课程标准精神，是新的教学理念在教育教学中的具体实践。2、教学方式的灵活性本节课根据学生的生理、心理特点，设计了一系列的活动形式：游戏导入实验创作自我找寻方法进入想象创作；营造一个宽松，探究的课堂学习氛围，每一个环节都是在学生积极主动的参与中完成的，充分体现了教师较灵活而精心的教学设计和引导启发。在一定意义上说，这节课的课堂气氛是十分生动活泼的教学形式和教学内容也是相应和相互统一的。3、教学评价的个性化传统的美术教学评价，往往只看学生作品的优劣，而对于学生的作业过程并不很关心。学生学习的评价也完全是取决于教师对学生单一的美术作业的肯定与否来进行的。因而，压抑了学生的学习创造空间和情感的发展，在作业展评中让学生互评的形式互相欣赏、交流、评价，把自己的作品与大家分享，从中体验成功的乐趣。通过交流展示，为学生营造一个宽松、和谐、民主的学习环境，拉近了学生之间的距离，增强了学生之间团结合作的学习精神，体现出人际间的交流与关怀。这节课还存在以下不足：1、出示学生优秀作品时，引导的不够细，没有取到较好的作用。2、在学生制作蔬果时，没有强调食物重要性，提醒学生不要浪费。3、整堂课的时间把握的不够好，后面互评的环节时间短了点。