校本课题研究相关问题的建议(5页).doc

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1、-校本课题研究相关问题的建议-第 5 页 校本课题研究相关问题的建议重点向大家交流两个方面的问题：一、 对校本课题研究的认识二、校本课题研究步骤和过程一、校本课题研究（1）校本课题研究的内涵 以学校为基地，以学校内教学实践问题为研究内容，以教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的，所开展的教育教学研究活动。 校本课题研究是一种“基于学校，研究学校，为了学校发展”的研究活动。 校本课题研究是教师反思性的实践和专业成长的过程。（2）校本课题研究的特点： 小-研究问题小；研究队伍小；研究难度小。 活-灵活，自主性强。 实-贴近实际，成果实用。 快-周期短，见效快，效率高。 “田园式” “草根化”

2、 “反思性” “自助型”二、校本课题研究的步骤和过程 校本课题研究过程： 选定课题、制订方案、实施研究、 成果总结、鉴定结题、推广应用。 （一） 选定课题 简称选题，就是选择研究方向，确定研究对象、研究方法、研究范围，明确研究任务，形成研究题目的过程。第一，遵循选题原则： 1、创新性。 2、应用性。 3、科学性。4、可行性。第二、寻找研究问题 一是从有关部门发布的课题指南中选择问题。 二是从相关的研究资料和信息中发现问题。 三是从教育改革发展的热点、 难点中寻找问题。 四是从教育教学工作和实践中发现问题。第三、确定研究题目 准确、规范、简洁、醒目。 准确-研究范围、对象、内容等交代清楚。 规范

3、-词语、句型规范 -不用口号式词语： 如，“走进文本”“切近生活”“我能行”等。 -不用祈使句型 如，让学生的看图写话一点点丰富起来让学生不惧怕作文 -不用肯定句型 如，“家庭文化背景决定小学生学习成绩研究” -不用疑问句型。 如，“家庭文化背景对小学生学习成绩有何影响研究” 简洁-不超过20个字。 醒目-新颖、独特。 常见问题： 研究范围过大，涵盖的内容较广。 如，“基础教育课程改革问题研究”。 研究对象、内容不明确。 如“陇县西大街小学青年教师能力研究” 论文题目代替课题题目 如：提高学生学习兴趣的策略。 确定题目应把握两个关键点： 一是注意词。准确、完整、简洁 如，小学低年级/学生/集中

4、识字教学策略/研究 准确。点明了研究范围（小学低年级），明确了研究对象（小学生），说明了研究内容（集中识字教学策略）。 完整。一般格式为研究。 简洁。找不到多余字。 二是注意句。采用表述肯定意思的陈述句。 课题题目三不能： 不能用祈使句 疑问句 肯定句 不能文学化；意境化、诗意化。 不能用标题+副标题的形式。（二） 设计方案 设计研究方案就是将课题研究工作的总体设想以书面材料的形式呈现出来的过程。 课题研究方案的内容、格式： 题目： 课题名称+方案 如，小学生网络学习情况调查研究方案 序言：简要介绍课题基本情况 内容： 1、问题提出的背景及缘由 政策依据、理论依据、现实依据 2、研究价值和意义

5、 3 、研究方法 行动研究法；文献研究法；经验总结法；案例研究法；调查研究法；实验研究法；问卷法；观察法；访谈法。 4、研究内容 就是明确课题所研究的具体问题。 如：小学生网络学习情况调查研究 研究内容： 1、小学生网络学习现状。 2、小学生网络学习存在的主要问题及原因分析。 3、解决小学生网络学习存在问题的对策。5、研究步骤： 准备、实施、结题三阶段。 6、预期成果 （1）研究报告；（2）科研论文；（3）专著或教材；（4）教学案例；（5）典型课例；（6）活动实录；（7）教学改革意见。 7、研究工作组织与管理 主要包括： 课题组的人员组成和责任分工 保证课题研究顺利进行的基本条件、措施、制度；

6、 课题经费的使用和管理。（三）实施研究 实施研究是按照研究计划所规定的对象、内容、时间、手段、方法和程序等，对研究对象采取一定的行为措施，观察、测定、记录研究对象的反应，以获得研究者所希望的结果的过程。 课题研究需要做好以下工作： 1、做好研究准备思想准备：学习教育科研理论，统一认识，全面动员。方法准备：学习掌握教育科研方法。条件准备：设备、仪器、资料等。 2、进行研究 资料搜集、资料整理、资料分析、得出结论 -资料搜集 资料类型：文献资料；数据资料。 搜集方式和途径： 网络检索；田野调查；图书查阅；访问谈话；实验观察。 -资料整理 核对、分类、选定。-资料分析 对占有的资料进行深入思考和技术

7、加工，得到研究所需的结论、推断、假设等。 分析方法： 文献资料-逻辑方法。 数据资料-统计分析方法。 -得出结论 就是把资料分析的结果，按照客观、科学、严谨的原则，用简练的语言文字表达出来。 客观性 证明性3、做好过程监控 -工作监控 监控内容： 研究工作是否按照预定计划有序推进；研究思路与措施是否得当；研究方法是否适切；获得的数据资料是否够用；保证措施是否到位；是否获得了预期的阶段成果等。 监控方式：召开研究人员座谈会；研究工作过程性资料查阅。 监控时间：月评；期中评；期末评等。也可以是不定期的阶段性随即评。 4、做好课题研究过程性资料的收集、整理和归档工作 过程性资料主要包括： 阶段研究计

8、划、小结，与课题研究相关的调查工具、调查数据、调查量表、活动记录、工作方案、工作安排、培训学习资料、统计分析资料、个案研究资料、阶段工作总结等。 （四）成果总结 1、成果特征 （1）提出了新的教育理论； （2）发现了教育过程的新事实，提出了新观点和新见解，或对原有的事实做出了新的解释； （3）在实践基础上，对原有教育科研成果提出了新的例证、补充或修正； （4）给教育工作中提供了新方法，或者从实质上改进了原有方法。 2、成果形式 （1）报告类：研究报告、调查报告、实验报告等。 （2）论文类：学术论文、技术性论文等。 （3）著作类：专著、编著等。 （4）政策咨询类：政策建议、发展规划、改革方案等。

9、 （5）技术产品类：工具书、教材、资源库、数据库、音像、课件、网络课程、软件、实物模型、学习平台等。3、成果总结要求： 严谨的科学态度；严肃的求实精神；严密的逻辑思维；严格的语言规范。 4、成果要求： （1）科学性。（2）创造性。（3）规范性。 （4）可读性。（五）成果鉴定 1、成果鉴定内容 -是否实现课题预定的目标，是否完成其研究任务； -是否真正意义上的教育科研成果。 2、成果鉴定形式 现场验收、通讯鉴定、会议鉴定。（六）推广应用 课题成果推广与应用是指有组织、有计划、有步骤地将课题成果的思想、内容、方法在一定范围内运用，使之转化为教育效益的过程。 1、推广应用的主要内容： -成果中的先进教育思想。 -成果中揭示、总结的科学规律和原则。 -成果提供的新技术、新方法。 -成果中体现的科学思维方式。