人教版小学语文四年级上册《鸟的天堂》观课(3页).doc

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1、-人教版小学语文四年级上册鸟的天堂观课-第 3 页鸟的天堂观课本课没有华丽的出场、激动的高潮，却散发着实实在在的语文味。一、语言导课，激发情趣上节课我们初步学习了课文，知道了这节课老师要带同学们一起去欣赏这美丽的鸟的天堂。二、问题探究，读中自悟、读最后一个自然段，找出作者两次到鸟的天堂后的感受。出示问题：（）第一个“鸟的天堂”为什么加引号？第二个为什么不加引号？（）表达了作者怎样的感情？如何读出这种感情？三、精读探究，读中领悟（一）榕树、（课件）边欣赏榕树边画出课文中描写榕树的句子。哪一句是赞美榕树的话？感情朗读。、分别找出描写枝、根、叶的部分。找出后多读几遍，不理解的句子做记号。、用文章中的

2、句子，加上自己的一点描写，调整课文中的写作顺序，先写根、再写枝、最后写叶。、用两个字说说大榕树的特点。（板书）（二）鸟、是不是真的没有鸟呢？找出课文中描写鸟的句子。（课件鸟图）“应接不暇”是什么意思？课文中有句话解释了这个词。、（课件画眉鸟）一只画眉鸟来了，如果你是这只鸟，你会说些什么呢？、念出小鸟自由自在、快乐的情景。指名。齐读。、用两个字说说鸟的场面特点。三、课外拓展、如果你是鸟的天堂里的一只小鸟，你会怎样向别人介绍你的家园呢？以榕树上一只小鸟的身份写一篇导游词。整堂课教师的思路很清晰：鸟的天堂榕树之大之美鸟之多之乐鸟的天堂。学生在教师的语言诱导下，紧扣文本中的词、句、段，读中想、想中读、读中悟、悟中读。深入地理解了课文内容。语文素养和探究能力皆得到了体现。如果每个语文教师都深入钻研教材吃透教材，每篇课文都有自己清晰的教学思路，以学生的发展为主体，精心地组织、精心地促进、精心地引导的话，又何愁学生不懂得阅读、不懂得写作呢？语文课还是应该追求属于语文的东西！