人教版小学语文教案《搭石》(1)(6页).doc

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1、-人教版小学语文教案搭石(1)-第 6 页21、搭石教学目标：1、 学习课文25自然段，理解“理所当然”、“协调有序”等词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文的重点段。3、 感受乡亲们相亲相爱，友好互助，默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到熏陶。 4、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点：1、让学生从乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。 2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学过程一、复习引入1、复习字词（投影出示）2、师：通过上节课的学习，我们知道了什么是搭石？乡亲们为什么搭石？这节课呢，就让我们一起来

2、解决我们上节课提出的问题吧，乡亲们都是怎么样走搭石的？二、研读课文24段，欣赏美1、师：请大家认真地读读24自然段，找一找这部分的中心句过渡：搭石，成了家乡的一道风景。2、出示中心句：“搭石，构成了家乡的一道风景”。 是的，小小的搭石，其实就是为方便小溪两岸人们的行走，就是放在小溪中的几块毫不起眼的石头。可这么几块平平常常的石头，怎么能说构成了家乡的一道风景呢？板书：风景3、再读课文，用波纹线划出家乡的人们走搭石的相关语句，有的画面特别感人，有的画面特别让人激动，有的画面特别的美。你可以在旁边给它取个好听的名字。然后跟小组的同学交流一下你画的句子。景1：秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别

3、处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。A、品味：早早、谴责。说说从这两个词你感受到了什么？B、什么是“谴责”？人们会怎样谴责这里的人？从中你知道了什么？景2：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。1、学生汇报2、找出文中描写人们摆搭石的四个关联词（“无论只要直到才”）读读，从这些关联词中你读懂什么？（随机板书：仔细摆放）3、出示句子：课间，同学们在操场做游戏，他们很高兴，可看到地上有垃圾，他们都会停下来把垃圾捡干净。（1）、用书上关联词（“无论只要直到才”）说说这件事。 师：一群

4、多乖的孩子啊，放弃这么好玩的游戏直到垃圾捡干净为止。4、 “在家乡上了点岁数的人“无论只要发现哪块搭石不稳”他为什么 “一定”会放下带的东西找来石块搭上而且还要在再上边踏上几个来回？这是什么美？所以这一段应带着什么语气来读这句？A、想象说话：他们看到这不平稳的石头会怎么说，怎么想，挑选时又会是怎么样的，满意离开时又是怎么样的？B、小结：这不仅踏出的是稳步的搭石，更踏出了乡亲们美好的情感。这是一种怎样的美？（关心他人之美）我相信此时你们一定对这些上了年岁的人充满了敬佩之情吧，（是）那好，就让我们一起再来读读这段话，再来赞一赞这些伟大的老年人吧。再读这一段师：想一想：除了老人会这么做，还有谁也会这

5、样做啊。想象说话，师提供范句景3：第三小节生找句子体会师出示这句话。投影出示（1）说说，美在哪儿？（2）理解“协调有序”人们走搭石不能抢路，也不能突然止步，一行人走搭石的时候，前面的 ，后面的 ，（抽一排依次说下去），没人指挥，却那么整齐，那么有序，因为如果前面的人突然停住，（生接着说：后边的人没处落脚，就会掉进水里），所以他们走时，前面的 ，后面的 ，（要求说的快、有序）这就是协调有序。（板书）B：清波漾漾 人影绰绰1）理解：绰2）“清波漾漾 人影绰绰”是一幅怎样的画面呢？6、配乐出示改写诗歌形式指导读。师引说：每当朝阳升起，秋风轻轻拂来，小鸟枝头高歌，乡亲们纷纷出来，一行人师引说：每当夕阳

6、西下，晚霞染红了整个小村庄，小鸟归巢了，乡亲们满载而归，一行人他们的动作是那么协调有序，这踏踏的声音像轻快的音乐；再加上小溪清波漾漾，河里人影绰绰，给人画一般的美感。谁能美美的读一读这一段话。出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。抽生读这一段话。你们再读一读，作者是怎么写紧走搭石的美感？先写了什么的美，再先什么的美，最后写什么的美。出示课堂练习：读了这段话，你眼前仿佛展现出了一幅有声有色的美丽画卷。这段话先写一行人（ ）的美，再写（ ）的美，最后写（ ）的美。景4：如果有两个面

7、对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。你从这句话中体会到了什么美？（谦让之美）景5：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。A、 你从这句话中又体会到了什么美？（尊敬老人之美）B、 你是从哪里体会到的？总要伏下身子C、 请生上台表演“伏”，然后问学生：把老人背过河之后，你需要老人感谢吗？为什么？D、 情境说话：当老人年轻时，他也曾经背过其它老人，所以他觉得这是理所当然的事当年轻人老时，他又会被其它年轻人背过搭石，所以年轻人觉得是理所当然的事。E、 小结：尊敬老人在家乡已经蔚然成风了。

8、是啊！不要小看这个“伏”，这就是细节描写。让我们看到了年轻人对老人无微不至的关怀。在年轻人眼里，尊敬老人是，关心老人是，背老人更是7、自由读指名读齐读。F、再想想还有哪些事也被人们看作是理所当然的事？想象填空： ，人们把这看作是理所当然的事。结合课文，再次填空： ，人们把这看作是理所当然的事。2、师：今天，我们走进了作者刘章的家乡，和他一起欣赏了搭石构成的美丽风景。同学们，现在你们觉得这搭石还是普通的石头吗？此时你的脑海里又出现了哪些词呢？（关爱、爱，心灵美）正像同学们说的那样，这普普通通的搭石就像善良淳朴的乡亲解读了5处风景之后，自然引入重点句子师引读：这一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结

9、着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。同学们，一块搭石，就是一曲善良的歌，曲调优美；一块搭石，就是一段谐调的舞，姿态婀娜；一块搭石，就是一首谦让的诗，娓娓动听；一块搭石，就是一幅尊老的画，赏心悦目。然而，这些美好的行为，在乡亲们的眼里，是那么的（生：理所当然），而在我们眼里，却构成了最美的风景，这就是（生齐：搭石）。三、总结全文，升华内涵1、填空：搭石，构成了家乡的一道（ ）风景。 ，构成了家乡的一道风景。2、罗丹说道：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从不起眼的搭石发现了美，我想，我们的生活中也有很多这样平凡的事物，你发现了哪些蕴含着美的事物？3、小练笔：（出示课件）美就在身

10、边，美就在老师千万次的教育。美就在身边，美就是校园中同学之间的帮助。美就在身边，_请大家也用这种句式把找到的美说一说。“美就在身边，_五、超越文本传播美把刚才大家说的发现的身边的美，选取其中一件，用你的笔把整件事情的经过写下来。教学反思：本篇课文的情感主线非常明显，在备课时，我就是让学生从“搭石，构成了家乡的一道风景线”出发，让学生从语句中去感受文中的美，文中有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”：美是永恒的主题，教学时采用自读时想象画面、自悟时体会情味、交流时畅所欲言的教学思路。请学生分别画出有关语句或段落，并试着在头脑中浮现画面，在空白处写上自己的感受，然后在小组内及全班交流，解决疑惑，完善认识，升华情感。学生们自读、自悟，在寻找美，欣赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美！其次，我就是在升华学生的情感时，让学生来发现感受身边的美，简单的事情中闪烁着美好的思想，散发出融融的暖意。是啊，美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。作者就是从一件很小的事物中发现了美。你现在认为什么是美？在我们身边哪里也可以找到美？随着我的话音落下，学生思考后各抒己见。在教学中让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；并学习了作者从不起眼的事物中发现美、感受美。