八年级语文上册 第29课《湖心亭看雪》导学案（无答案） 新人教版(5页).doc

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1、-八年级语文上册 第29课湖心亭看雪导学案（无答案） 新人教版教学目标：1、 熟读美读课文，理解“是、惟、定、拥”等字。2、把握文章运用的白描手法。3、赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。4、了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。重点难点：赏析雪后奇景，体味白描手法。导入：（出示两幅西湖风光图片）你知道这些图片展示的是什么地方的风光吗？是西湖。有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢？今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。一、自主学习（预习案）

2、：提出学习要求、建议采用哪些学习方法和学习方式来重点完成相应的学习任务1.独立自学：（预设重点关注哪些学生、指导哪些学习问题、强调哪些重点任务）（1）请读准下列词语，特别注意画线字的读音（分层次重点关注毕广源、门伟博、王远坤等学生；重点的字词和需要掌握的重点词语的翻译；这些重点的词语和翻译需要重点掌握达到会背、会写）崇祯 毳衣 雾淞 毡 沆砀 长堤 喃喃 痴人（2） 注意下列词语的翻译是日： 惟 : 更定： 而已:挐一小船 : 拥毳衣炉火 : 雾凇沆砀 :2. 合作探究：（预设重点指导哪些组、针对哪些问题点拨、可能产生的问题及如何调整解决、指导分配展示任务）（引导学生赏析本文叙事、写景、抒情融

3、为一体的写作特色；关于白描的手法，学生可能不太理解，教师进一步细致的讲解；根据组别的程度进行分配任务）（1）关于白描手法：读描写雪景的句子：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”这段写景文字运用了白描手法。什么是白描呢？ 白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特 征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图

4、画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。教师讲解：文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括，表现出悠远脱俗的情味。(2)作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？学生讨论、交流。明确：叙事是行文的线索。作者开头用俭省的笔墨交代了看雪的时间、目的地、天气状况，中间交代了游踪“到亭上”“及下船”，并且记叙了湖心亭巧遇一事。 但是叙事中处处有情。比如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，西湖经历三天大雪后，人鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂，作者偏偏此时去赏 雪，

5、可见他此时的心态及与众不同的情趣。再如“独往湖心亭看雪”“舟中人两三粒”，看似矛盾，实则展示了作者遗世独立的高洁情怀和文人雅士式的孤傲。又如 湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有意外相遇的惊喜，有分别的伤感，也有天涯巧遇知音的愉悦。景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮点，这正透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。二、 展示交流（展示案）：（设计环节之间的过渡语言、可能出现的问题、对学生哪些展示进行重点评价指导讲解、如何联系生活或相关知识进行扩展）3.分组展示: 如何进行任务分配、指导，注重学生参与的广度，有

6、效学习的程度，生与生、生与师的互动，发挥教师的主导作用，适当追问讲解把第一题交给程度稍差点的小组，把第二题交给程度较好的小组；（教师在学生探讨的时候深入到各个小组进行聆听及指导）4.质疑解析:精讲内容设计、板书梳理重点、帮学生归纳学习方法，形成知识体系记住基础知识能达到会背会写的程度，掌握白描的相关知识。5. 拓展延伸：提问：柳宗元的江雪描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同之处。学生共同回忆江雪，背诵“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”学生思考，交流。明确：在描写手法上，湖心亭看雪主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。江雪主要使用烘

7、托手法，景为人设。在表达的情感上，湖心亭看雪表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情，江雪表达了作者怀才不遇的孤独感。三、检测反馈6.对标巩固:注重分层设计指导，对不同程度的学生提出不同程度的要求对于毕广源、王远坤、刘天明、门伟博等程度差点学生能掌握基础知识，对课文会背会写会翻译就可以。对于其他学生不仅要掌握基础知识，对课文会背会写会翻译，还要能对课文内容充分的理解和掌握。检测：日更（gng） 余拏（n） 雾凇(sng)沆砀(hngdng) 一芥（ji） 铺毡（zhn）余强(qing） 金陵（lng） 毳(cu)衣分析：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。“绝”字的妙处：_（一个“绝”字，从听觉入手，描绘了一幅人鸟受冻，悄然无声，不敢外出的寒冬静默图。）强化整理:检查学案或笔记，布置作业。背诵并默写课文板书设计： 湖心亭看雪 张岱（叙）事：湖心亭看雪（入）景：雪后湖心亭奇景（含）情：雅趣，超凡脱俗，孤芳自赏白描手法：作者是一个超凡脱俗、孤高自傲的文人雅士。文字简练朴素，不加渲染。高度抽象、概括，寥寥几笔，却传达出景物的形与神。表达了他清高自赏的感情和淡淡的愁绪。教学反思（二次设计）：-第 5 页湖心亭看雪