八年级语文上册 第4单元 第19课《生物入侵者》教学设计 新人教版1(4页).doc

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1、-八年级语文上册 第4单元 第19课生物入侵者教学设计 新人教版1-第 4 页19.生物入侵者19.生物入侵者教学课型新授课 课时数：一课时教学目标知识与技能目标：阅读课文，积累字词，获得一些生态知识。过程与方法目标：抓住关键语句概括本文的主要内容情感与态度目标：提高学生的环保意识,培养社会责任感教学重难点重点：学习本文所使用的说明顺序和说明方法难点：对“生物入侵”的理解。课前准备学生：1.查字典，扫除字词障碍。 2、查找有关生物入侵的资料。教学过程：一、导入新课1、教师讲述水葫芦入侵广安的新闻. 教师讲完后，学生用一句话概括这则消息的主要内容。明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园地球

2、正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来共同学习生物入侵者，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。(教师板书课题)2、题解:要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。然后要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。二、自主阅读、整体感知1、教师展示以下问题，学生阅读思考。a本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?b你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。班上交流：明确本文学习目标及主要内

3、容。 明确学习目标(见前面的教学目标) 主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。编写提纲 教师用展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段) 摆出现象：具体介绍什么是生物入侵者及其危害(2、3、4段) 探究原因：( 5 段) 揭示态度：(7段) 采取措施：(8段)三、写法探究1、探究学习本文所采用的说明顺序a常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?b探究本文这样安排说明顺序的好处。 明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结

4、构严谨、层次分明。2、探究学习本文所采用的说明方法a本文主要采用了哪些说明方法。 学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方b找出文中运用上述说明方法的相关语句。 (将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好)C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。D教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。四、小结 要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。 教师在学生发言的基础上总结全文。 明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵及其危害，促使我们对这一

5、生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。五、延伸拓展 自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?我们身边有哪些生物入侵者？如果发现我们该怎么做? 六、布置作业 1、抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。(不超过150字) 2、搜集生物人侵的相关资料（至少一种），要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。(（教师提供07年少百科知识报暑假版） 3、选作题:查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。五、板书设计：1、介绍什么是生物入侵者(1段) 摆出现象：具体介绍什么是生物入侵者及其危害(2、3、4段) 探究原因：( 5 段) 揭示态度：(7段) 采取措施：(8段)2、运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。六、教后反思