人教版小学六年级美术上册《宇宙之旅》课堂观察报告或听课评课记录(3页).docx

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1、-人教版小学六年级美术上册宇宙之旅课堂观察报告或听课评课记录-第 3 页人教版小学六年级美术上册宇宙之旅课堂观察报告或听课评课记录韩老师执教的宇宙之旅这一课是六年级上册的教学内容，这节课的教学目标是让学生了解宇宙飞船的主要结构，学习和利用各种废弃物制作宇宙飞船。从而培养学生对科学的探索精神。这节课的课堂类型属于应用与设计领域，美术课程在培养学生的创造精神方面独具优势，而本课教材又是对培养学生创造精神中的极好教材。韩老师在上课伊始，首先提出这样一系列问题太空中有没有大气？如何飞向太空？在太空中怎样遨游？飞行器的特征和外形如何？带着这样的疑问利用多媒体教学让学生欣赏我国自行研制的神舟五号载人飞船，

2、把中国首位宇宙员杨利伟送上了太空后的一段影片，这段视频主要描绘的是神舟五号发射的前后，及对我国航天事业产生的深远意义。并讲解有关神舟五号的发射情况让学生通过直观的了解，亲身感受中国人民实现了千年来的飞天梦。韩老师在引导学生欣赏宇宙飞船的图片作品的教学部分，让学生感受作品所体现的宇宙飞船的形状特征，从而了解宇宙飞船的主要结构。同时把重点放在分解几种宇宙飞船的主要外型结构部件上，迅速激起学生的求知欲望。然后以小组为单位进行绘制草图。由小组长做具体指挥，通过这样简单的训练，让学生养成一种在设计之前绘制草图的习惯。课前我先制作了一个“宇宙飞船”的模型，在学生观赏后，由小组长给组员分配手工制作所需的材料

3、。在接下来的教学环节，韩老师和学生们共同复述宇宙飞船的基本结构及设计原理。在此基础上，学生分组将绘制好草图作为设计依据。（一组学生制作一艘宇宙飞船），教师给予一定的指导。制作好后，各个小组展示自己的作品，阐释一下本小组宇宙飞船的特点与优点。训练学生的思维灵活性，变通性和发散性，最大限度地开发学生的创作潜能，使学生具有将创新的观念转化为具体成果的能力。为达到这一目的，我必须转变学习方式，把学习过程变成人的主体性，创造性，并在这一过程中发现，探究让学生提出问题，分析问题。创造性地解决问题，从而发展他们的综合能力。学生们造出别具一格的宇宙飞船模型来，取得较好的教学效果。通过学习，遗留在学生脑海里的疑问都迎刃而解。同时也感受到了很满足的成就感。韩老师通过反复引导学生领悟事物的内在美，学生的情感将得到升华，并能在绘画中有所创造。他们利用各种废弃物尝试制作宇宙飞船，让我的内心震憾，也深深感受到作为一名美术教师身上所承载的责任。