人音版小学音乐三年级下册《顽皮的杜鹃》教学设计　(4页).doc

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1、-人音版小学音乐三年级下册顽皮的杜鹃教学设计-第 4 页顽皮的杜鹃教案【教材分析】顽皮的杜鹃是一首曲调优美，音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。“53”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。【教学目标】1、 学生在聆听、模仿、演唱杜鹃的叫声过程中，逐步感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。2、能用优美、活泼的声音表演歌曲顽皮的杜鹃。3、在情境中参

2、与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的567，并能轻松地学唱曲谱。【教学重点】通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲顽皮的杜鹃。【教学难点】曲谱的准确演唱及简单二声部歌唱教学。【教学方法】图谱教学法，情境法等。【教学准备】钢琴；多媒体课件。【教学过程】一、创设情境，导入新课谈话导入：今天的音乐课我要为你们介绍一位动物朋友，它的歌声非常有特点，听听看，它是谁？（播放布谷鸟叫的声音）导出：布谷鸟。（又叫杜鹃）二歌曲新授 1.初听歌曲，感受情绪这是一只怎样的杜鹃呢？仔细来听。聆听后，出示课题顽皮的杜鹃，并有感情地读读。2.模唱“咕咕”，激发兴趣你能来模仿一下它的叫声吗？一起来唱唱它的叫声？听老师唱的

3、跟你们有什么不一样？（引出顿音记号）【设计意图：歌词“咕咕”是整首歌曲的最大亮点，聆听中不仅要让学生感受歌曲的情绪，也要通过演唱带有力度记号的“咕咕”从课堂开始就让学生处于一种积极，欢乐的学习氛围】3、复听歌曲，熟悉旋律杜鹃的叫声在歌曲中出现了几次呢？听歌曲，数一数。哪一次的叫声不同？【设计意图：带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。】4.师生合作，学唱歌曲合作演唱合作表演当杜鹃高兴的时候，就会“咕咕咕咕”对着人们唱歌，我们也一起来模仿一下它的样子吧。（师生呼唤；生生呼唤；全体跟随音乐呼唤）【设计意图：这一环节，能够从学生的兴趣出发，让学生在熟悉歌曲的基础上，真正的实现师生互动，拉近师生，生

4、生之间的距离，体现“生本智慧课堂”的要求】歌词记忆，先读后唱仔细听，它到底都飞到了哪些地方？跟着伴奏有节奏的读一读？跟着琴再来唱唱？【注意纠正学生的咬字吐字、节拍强弱及音调高低】歌词巩固增加难度，能唱出来吗？5、重难点解决感受低音杜鹃哪里飞的最低，仔细来听？(师唱，图形谱)杜鹃在起飞的时候是最低的,所以5的下面加了一个点，叫做低音点，像小轮子一样帮助它起飞，伸出手指画旋律线来感受。认识低音 找出其他低音并感受【设计意图：为了避免曲谱学唱环节的枯燥，我将低音概念形象化，先感受，再由教师讲解，最后学生运用找出其它低音并演唱，环环相扣，有趣易懂】6、歌曲处理当你走到草地上听到杜鹃唱歌，心情是什么样子

5、的呢？应该用什么样的声音才不会打扰它？（师引导生说出轻声，快乐等）跟伴奏完整演唱。7、二声部拓展优美的歌声吸引来了另外一只杜鹃，听听看它的叫声有什么不同？来唱唱它的叫声（师弹琴，叫声唱“31”）生生合作：两声部单独唱 两声部分别进入，找音准位置 完整分声部唱师生合作，进行巩固加入歌词，力度记号演唱 尾声处理：听听它们怎么飞走的？两声部来接唱？一起飞走？分声部完整的来演唱，一起送小杜鹃回家。【设计意图：在学生对“5 3”音准已经熟悉的基础上，加入简单的二声部训练。通过生生合作、师生合作、尾声处理等几部分，让学生从听觉上感受并演唱，了解二声部演唱的要求，培养合唱意识】三、森林深处的杜鹃1.初听歌曲，感受情绪森林深处的杜鹃鸟带给你什么样的感受？2.介绍歌曲乐曲中的“咕咕”声是由单簧管演奏的。这首乐曲叫做森林深处的杜鹃，是法国作曲家圣桑创作作品，我们还学过她的的狮王进行曲。3.复听歌曲老师想邀请你们沿着脚印来呼唤一下森林深处的杜鹃。【设计意图：单纯欣赏森林深处的杜鹃对于三年级学生来说，难以激发他们的兴趣。因此，仍然以“咕咕”作为主线，沿着脚印来表演，这样牢牢地吸引学生的目光，也能更好地理解乐曲】四、小结踏着歌声一起到外面去寻找一下杜鹃。