八年级语文上册 第二单元 写作学案（无答案）（新版）新人教版(3页).doc

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1、-八年级语文上册 第二单元 写作学案（无答案）（新版）新人教版-第 3 页第二单元写作 叙事要详略得当【学习目标】1.你能在写作时注意到叙事详略得当吗？2.你知道怎样做到详略得当吗？3.要养成记叙中能注意叙事要详略得当的良好写作习惯。【重点难点】重点：1.理解什么是详略得当？2.写作中如何做到详略得当？难点：写作中如何做到详略得当？【预习指导】1.反复自读课文，在单元训练中勾画出为什么要注意叙事中的详略得当？2.在文中勾画出如何做到详略得当方法的句子并加以体会。3.联系单元的课文，思考这些文章是怎样做到详略得当的？【教学建议】一、教学预设 1.学情预设： 在单元训练中作勾画完成预习，学生是没问

2、题的，但理论知道了，如何在写作中运用，却是很棘手的，因此要求教师结合单元例文让学生分析后，对学生才有实质性的帮助。 2.建议课时：2课时 3.教学中怎样发挥教师的个人所长 教师可写下水作文。二、课堂流程环节一：新课导入导入一：“捡了芝麻，丢了西瓜。”“眉毛胡子一把抓。”这些耳熟能详的话如果用到写作中，它告诉我们什么道理呢？导入二：教师口述一篇春游笔架山的开头，如：昨天，老师宣布要春游笔架山，我高兴得整晚都没睡好。今天，一大早就起床了，一路上心情愉快地来到学校，走进教室，只听老师在讲上山的注意事项。然后我们就出发了，同学们听听，这段文字有什么问题？环节二：课堂探究1.结合预习，回答为什么要注意详

3、略得当呢？突破方式：A.课前布置预习，学生在文中直接可以找出。B.学生举手发言或教师抽答即可。2.本单元课文内容哪些是详写？哪些是略写？突破方式A.全班分八个小组，找出每一篇的详写与略写的部分，然后在全班交流。 B.教师适时指出决定详写与略写的基本原则是什么。全班朗读进入第二次分组讨论，然后明确：一切以中心需要为标准。 C.教师抛出略写是否是随便写？为什么？这一问题，让学生明详写是浓墨重彩地写，略写虽略，但一样要认真写，因为即使是略写，也一样可以体现中心，是对详写的有力补充。3. 写作中怎样做到详略得当呢？突破方式：A.学生再读课文，在文中作勾画并归纳成四点。B.教师引导点拨：从本单元课文中找出相照应的这四点。环节三：牛刀小试 实战演练布置作文题目晒晒我们班的“牛人”，突破方式：A. 以四人小组为单位，其中一人在组内作示范，口头表述自己要想写的牛人是谁，并要用哪些事例来表现， 说明这些事例中，哪些详写，哪些略写。B. 小组其它人评说这个同学的安排对不对，教师提醒，详写的是否能突出中心，略写的是否起到使内容更全面更完整的作用。C. 教师温馨提示：这样的作文题目一定要写出“牛人”“牛事”“牛精神”，尤其是“牛精神”，是本文的中心所在。