匆匆第二课时教学设计(4页).doc

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1、-匆匆第二课时教学设计-第 4 页1、匆匆第二课时教学设计 课题匆匆课时类型讲读课课时2学习内容分析学习课文三、四、五自然段，体会作者表达的情感。第课时三维目标知识与技能：正确流利地朗读课文；背诵第三自然段；感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。过程与方法：通过通过抓住重点句子、诵读体味、联系生活实际等方法理解课文内容，体会作者情感情感、态度与价值观：感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。教学重点通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。教学难点通过抓住重点句子，联系自己生活实际理

2、解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。辅助工具多媒体乐曲童年教学过程教学过程教 师 导 学学生活动修改一、快乐读书 精彩展示背诵时间名言。师说前半句，生对后半句。接背时间名言二、复习检查、夯实基础背诵一二自然段集体背诵一二自然段三、激趣导入、揭示目标师：在作者的眼中，一物一景对比出时间的一去不复返，在八千个日子里，在24年的光景中，面对匆匆流失的时间，作者头涔涔而泪潸潸了。惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈，他还用怎样的语言表达着对时间感悟呢，这节课，我们继续阅读课文，交流体会。四、充分体验、品读课文1学习体会第三自然段自由朗读第三自

3、然段，思考：作者通过怎样的描写表达了时间爱匆匆的感悟？引导学生勾画出重点句子。引导交流，红典引导学生抓住：洗手的时候、吃饭的时候、默默时、躺在床上时、掩面叹息时 。师生接读引导学生体会写法。教师引导交流，明确：作者运用了排比和拟人的修辞方法，把时间拟人化“跨、飞、溜、闪”，突出了时间的匆匆而逝。同时教师点拨：作者通过生活小事表达感悟。指导朗读联系生活实际拓展理解： 生活中，哪些事、哪些时候时间都在匆匆的一闪而过，从哪你又感受到了时间的匆匆？教师引导学生将语言说完整，表达得更好。读写结合，学生练笔师：朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，同学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴

4、溜走的呢？请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的？引导学生交流，点拨学生将语句写得更生动具体师引导学生按照熟悉的句式练习背诵第三段2、学习体会第四、五段师： 过渡：面对“逃去如飞”的时光，作者不禁想到“在千门万户的世界里”的自己能做些什么，于是一连串的问题倾泻笔端。引导学生读第四段，思考：在第四自然段中，作者有几次追问？（六次）有几次做出了回答？（前两次）师生接读对话。引导学生试答文中后四次追问：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。引导学生

5、既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。出示朱自清资料，引导学生谈感受：你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭？（联系朱自清写作本文时的年龄和一生的成就感受体会）指导齐读第四、五自然段。生自由朗读，勾画句子后再读重点的语句。自由朗读重点句子生接读后半句，男女生互相接读再读这部分内容，思考：作者运用了怎样的写作方法？交流自己的想法，补充他人意见。在理解的基础上，学生自由读这一段，读出自己揣摩的情感。个别展示读齐读联系生活举例子谈体会。评价他人，补充见解。学生动笔仿写交流仿写内容，在教师的点拨下即兴修改语句，提高能力。听他人的仿写，帮助他人修改或补充自己的建议。背诵第三段自由读第四

6、自然段，思考并交流。接读对话联系生活实际、联系资料谈理解。人真情提高年他人表达，并及时补充意见。阅读资料谈理解，也可以根据自己的课外积累谈理解。齐读第四、五自然段五、拓展训练、积累运用读书思考：文章第一自然段写到燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开，可是燕子还是去年的燕子，杨柳还是去年的杨柳，桃花还是去年的桃花吗？出时阅读链接明日歌教师引导学生总结，感受时间的一去不复返，我们要珍惜时间。再读明日歌。齐读，资助揣摩，交流理解齐读六、回归系统 总结提高学习本课后，你有何收获？在生活中，你怎样看待时间，怎样利用时间呢？引导学生交流，进行价值引导。课下背诵课文，摘抄自己喜欢的句子或段落。联系生活谈自己的感受和做法。师生评议。板书设计日子一去不复返排比匆匆八千多个日子比喻反问 洗手、吃饭、默默时 拟人设问 时间一曲不复返，我们要珍惜时间教学反思