人美版小学美术一年级上册《漂亮的建筑》教学设计(4页).doc

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1、-人美版小学美术一年级上册漂亮的建筑教学设计-第 4 页漂亮的建筑教学设计教材分析：低年级美术造型与表现，主要是引导学生尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的媒材，通过看看画画做做等方法，大胆自由地把所见所闻所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。这是一节动手课，目的在于培养学生的制作能力。通过对各色彩纸、旧海报、旧挂历纸进行粘贴、剪撕等方法进行制作。学生剪贴画时，思维活动贯穿整个取材、剪、撕、摆、组合、粘贴的全过程，如同积木游戏一样是一种手、脑、眼的综合训练。教学目标：显性目标：尝试使用不同纸材，体验造型快乐。隐性目标：创新精神、合作精神，对生活的热爱。教学重点与难点：重点：感受不同建筑的

2、美感，在美术游戏中尝试用各种纸材撕贴一幅漂亮的建筑。难点：学生用各种纸材大胆地想象、创造、拼贴出漂亮的建筑画面。学习用具：教师：教学课件、范作、卡通形象图片等。学生：各色彩纸、废旧挂历纸、广告纸、剪刀、胶棒等。教学过程：一、激趣导入：（1）学生介绍自己喜欢的建筑同学们，生活中我们每个人都见过各种各样的房子，谁想介绍一下你见过的最漂亮的房子是什么样的？是在哪里见过的？（请几名同学向大家介绍自己喜爱的建筑）（2）教师介绍自己喜欢的建筑老师也想介绍一座漂亮的建筑，是我去北京旅游时见到的，下面就跟随老师去游览一番。（课件展示天坛，定格于祈年殿）看到这座建筑了吗？它就是北京天坛公园的代表性建筑祈年殿，你

3、感觉怎样？请大家仔细的观察一下，它有几层屋顶？门窗是什么颜色的？你知道这个地方是用来做什么的？（师介绍：祈年殿是过去的皇帝祭拜天神的地方，每年皇帝都在这里举行祭天仪式，祈祷风调雨顺、五谷丰登。）（课件展示：祈年殿的平面结构图。）设计意图：通过对天坛祈年殿的欣赏，让学生感受到中国古建筑的宏伟及美感。课件展示用简单形状来概括建筑的结构，易于低年级学生理解。二、欣赏评述：（1）学生欣赏古今中外具有代表性的建筑图片。瞧，见多识广的小信鸽也飞到了我们的教室，它告诉大家，在我们美丽的地球上，还有许多漂亮的建筑呢！下面就让我们跟随小信鸽到世界各地去看看那些漂亮的建筑吧（板书课题）。小信鸽提醒大家在欣赏的时候

4、，要注意观察建筑的形状、颜色及门窗的设计。（课件展示：中外建筑图片）教师适时的提问，引导学生观察建筑的外形美、色彩美、环境美。（2）学生说说喜欢的建筑，谈谈看后感想。设计意图：对于低年级的学生，用小信鸽当导游，能有效地激发学生的兴趣。通过对中外建筑的欣赏，拓宽了学生的视野，并且为创作出美感的作业，作了审美的铺垫。三、深入探究：（1）师生探究制作方法看了这么多漂亮的建筑，小朋友想不想也来当回建筑师呀？（想）可是现在既没有砖，也没有瓦，谁能想出好办法？（生：可以用彩纸代替砖瓦）老师也想到了这个办法，（出示范作）从老师的作品中，你找到了哪些纸材？（彩纸、旧报纸、广告纸等）你看出了哪些制作方法？（剪、

5、撕、摆、贴等）（2）欣赏小朋友的作品下面请同学们看看书中小朋友的作品，他们是用什么方法、什么材料拼贴出漂亮建筑的？你觉得他哪里设计的好？设计意图：通过对老师和小朋友作品的欣赏，让学生了解到设计作品并不是一件很难的事情。只要掌握方法，把自己的所见所想轻松的表现出来，就会是一副好作品，激发了学生的创作欲望。四、学生创作：（1）创设情境，激发学生的创作兴趣。 同学们看，是谁到我们教室来做客了（课件展示：动画片喜洋洋与灰太郎片段）。原来是青青草原要进行一场盖房子比赛，喜洋洋听说咱们班的同学特别聪明，所以想请大家帮忙，同学们想不想帮助羊羊们们设计出漂亮的房子呀？（生：想）下面，我们就以小组合作的方式进行

6、设计。（2）小组讨论确定创作的内容后，组长分工：构图安排、任务分配等。（3）学生在欢快的音乐声中进行制作，教师巡回指导（课件播放动画片喜洋洋与灰太郎主题音乐）。设计意图：利用学生熟悉的动画形象创设情境，调动学生学习的积极性。小组合作旨在培养学生的团结协作，分工合作的意识。教学中要培养学生养成良好的合作习惯，培养全面发展的人。五、展示评价：（1）各小组作品完成后，请小组长把作品贴在黑板上，用简洁的话语对本组作品进行自评。（2）选小评委，发给小评委一个羊羊卡片（教师课前准备好喜洋洋、美洋洋、懒洋洋等形象的卡片）。请小评委把羊羊卡片贴到自己喜欢的作品上，说说选择的理由。设计意图：通过说说、评评，能培养学生的语言表达能力，同时提高学生的欣赏水平和对美的感受能力，让他们体验到成功的快乐。六、课后拓展： 课后希望同学们多观察身边漂亮的建筑，和你的爸爸妈妈说说你为什么喜欢它，有兴趣的同学还可以动手把它画下来。会电脑的小朋友可以用百度搜索一些建筑图片去欣赏一下。设计意图：教学不能只局限于教科书，应放眼整个社会，整个世界，让学生在最广泛的环境中学习美术。这样，学生的知识会更丰富，能力会更强。