人美版小学美术一年级上册《看谁涂得更好看》教学设计(14页).doc

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1、-人美版小学美术一年级上册看谁涂得更好看教学设计-第 14 页看谁涂得更好看一、教材分析（一）编辑指导思想本课是“造型表现”学习领域里一个非常重要的教学内容。“从幼儿园到小学一年级,学生对色彩的使用是自发的、直接的、感性的。”（小学阶段的美术教育 湖南美术出版社 玛琳.加博.林德曼著）。他们对色彩和画笔有着极大的兴趣，尝试以缤纷的色彩和线条组成画面是该阶段儿童喜爱的绘画游戏，因为这些看似随意的涂抹却往往表达出他们内心深处活泼、自由、美好的精神世界。本课是在学习简单色彩知识和涂色方法的基础上强调“更好看”，以求对学生个性充分释放，对五彩缤纷世界的认知，并逐渐发展学生的手指灵活性以及对微小细节的表

2、现能力。所以，在色彩的选择、组织，画材的选用、处理上，让学生自己去发现、体验、创造、感受如何涂色才更好看的乐趣，是我们所追求的。 在实际教学中，教师应对不同绘画材料、颜色的名称及其性质和功能，有比较准确地了解。在认识色彩的基础上了解水彩笔、油画棒等常用绘画材料的表现方法和使用效果。在教与学双边互动过程中，积极倡导以探究与发现、引导与感受、实践与创新等适合一年级学生年龄特点的游戏活动形式为主，注意合作尝试兼顾个性表达。在欣赏学生作品时，教师应根据不同学生自身的特点，对那些画面完整、情感丰富、个性鲜明、新颖独特的作品给予充分的肯定，并紧紧围绕编辑指导思想，努力为学生创设宽松、活跃的课堂氛围。 当然

3、，我们在主张学生大胆创造、敢于尝试的同时，教师还有义务帮助刚刚入学的一年级学生养成良好的绘画习惯。尽量不将画笔的外层包装纸随意的撕掉，引导学生认识到水彩笔、油画棒的外层包装纸便于我们认识颜色并且能够确保双手不被画笔染脏。在涂色的时侯有些同学喜欢从右往左涂，这样袖子容易把画面蹭脏，所以可以建议学生按照从左往右、从上往下的顺序涂色，还有就是彩笔的整理及收纳、有序摆放等，教师应给予细致耐心地讲解和指导，为学生能够养成良好的绘画习惯和今后进行自主创造奠定基础。 （二）教材版面分析课本第6页展现了五颜六色的水彩笔和油画棒以及它们所描绘出的不同的线条，教师应有意识地引导学生在不同的纸张上涂一涂、画一画，在

4、亲身体验的过程中，对比发现水彩笔和油画棒的不同之处，并了解这些常用绘画工具的特性和正确的使用方法以及应该注意的地方。例如：彩色水笔的颜色较透明，出水流利，渗透力强，常见的水彩笔有油性和水性之分，油性笔不怕水，而水性笔则怕水，遇到水以后会自然渗开，产生一种湿画法的效果。初学彩笔画的同学可以选择笔头较粗，色彩饱和度高的水彩笔，以后可以逐渐使用较细头的水彩笔。油画棒是由粉质颜料、油和软蜡经过加湿、加压、冷却、定型制成的一种固体的绘画颜料，选择画笔时应选择质量好，质地松软、色彩鲜艳的品种，主要是附着力要强，在纸上不要打滑，颜色齐全，要注意包装上的安全标志。在用油画棒涂色的时候应握住靠近笔头的位置，尽量

5、用力涂，力量太小颜色不够鲜艳，如果学生握住笔的最上面油画棒容易断。涂色时尽量悬起手腕来涂色，否则手容易把画纸蹭脏，影响画面。遇到夏天天气炎热而且没有空调的情况下，教师应考虑到油画棒易化的问题。另外，不论是水彩笔，还是油画棒画的画都不能放在太阳底下晒，应注意保存好。油画棒画面的保存是经常遇到的问题，教师应引导学生在画上垫一张纸，不要让孩子随意将油画棒画放在床上，以免弄污其他物品。针对一年级学生特点，教师也可以自编一些儿歌、顺口溜，指导帮助学生更好地使用这些绘画工具。课本第7页给大家展现的是认识色彩的教学活动，这一过程可以是学生自己的描述也可以是和同伴一起交流，力求能准确描述彩笔娃娃身上的色彩名称

6、。美术课程标准中“造型表现”学习领域里明确要求，1-2年级学生应认识12种以上的颜色，在这一册教材中强调认识8种颜色的名称，可见这节课在色彩基础教学中占有非常重要的地位，这一点应引起教师的注意。在教材中8支彩笔娃娃身上的颜色从左至右依次是大红、橘红、柠檬黄、草绿、翠绿、湖蓝、群青和玫瑰红。在带领学生认色的时候教师应启发学生与生活中的物体相联系，以便更好的记忆。此外，认识彩笔娃娃身上的颜色除了可以采用看书的方法、还可以采用出示色卡、观察自己的彩笔、游戏等不同的教学策略帮助学生更好地认识颜色，规范颜色的名称，丰富学生头脑中的美术词汇。总之，这8种颜色教师应让学生有比较清楚地认识和了解。第8页带给我

7、们的是六岁小朋友用水彩笔和油画棒创作的作品，这些作品造型简洁、活泼，色彩搭配丰富，用到了点、线、面等不同的涂色表现方法，教师应引导学生认真分析每一幅作品。例如：相邻的颜色尽量不涂一样的颜色，应有不同深浅、冷暖的色彩搭配，可以自由随意地组合，鼓励学生在涂颜色时尽量不要涂出边、要涂匀。在这里教师除了可以引导学生欣赏书中小朋友的作品外，还可以充分发挥主观能动性，结合本地区的文化艺术特色，多选择那些具有童真童趣，手法灵活多样、色彩丰富鲜艳，艺术感染力强的作品展现给学生，进一步启发学生的创作思维和创作热情。此外，第6-8页的教材版面上还安排了一些简短、扼要的文字说明、作业提示、教学提问等，教师应与编辑指

8、导思想、教学目标等内容一起理解分析，这样能更好的理解编者的编写意图。二、教学目标及重难点（一）教学目标1、知识与技能：认识至少8种常用颜色的名称，并能自由组合各种颜色，通过对比的方法，初步了解体验水彩笔、油画棒等常用绘画材料的基本特征和使用效果。2、能力目标：发展学生的观察能力、想像能力以及对色彩大胆感知，创新表现的能力。3、情意目标：体会色彩的艺术魅力，体验自由绘画的乐趣，激发勇于探究的意识以及对生活的热爱之情，养成良好的绘画习惯及对美术学习的持久兴趣。（二）教学重点、难点重点：规范认识常用颜色的名称并了解体验常用绘画材料的不同特点。难点：能运用8种以上的颜色自由组合并进行创造性的表现。三、

9、教学过程设计教学环节教师活动学生活动修改说明教具准备： 学具准备： 实物投影、电脑、教学软件、色卡、师生作品、油画棒、绘画纸油画棒、绘画纸（8开素描纸、色卡纸等）教师课前为学生收集生活中常见的物品。例如：柠檬、红苹果菠萝、毛毛熊、树叶、气球等，事先用桌布将其蒙上，创设情境。游戏体验、激发兴趣（2分钟）1、 教师提问：同学们，请你们到前面来摸一摸、猜一猜，桌布下面都藏着什么？（教师揭示谜底，并展示生活中收集的各种各样的物品。）2、教师提问：请你仔细观察观察，你看到了什么？它们身上又是什么颜色的？3、教师总结：我们生活在一个充满色彩的世界里，红、橙、黄、绿、蓝、紫把我们的生活打扮得更加美丽。今天我

10、们就学习认识色彩，并试着用油画棒画出好看的画来。出示课题看谁涂得更好看学生尝试着触摸桌布下面的物体，纷纷发表自己的见解。有柠檬、苹果等，色彩有黄色、红色、绿色、蓝色等，五颜六色，很漂亮！创设游戏情境，巧妙地引领学生感悟生活中色彩的魅力，明确本课教学内容。认识色彩、初步尝试（5分钟）4、教师出示8种颜色色卡，并结合美术书第7页的彩笔娃娃图片，在学生试着说出颜色名称的同时及时纠正规范其名称，并引导学生将这些颜色与我们生活中常见的物体相联系。例如：柠檬黄与生活中的水果柠檬的表皮颜色接近，故名柠檬黄。5、小组学习：请各小组用油画棒，从这8种颜色中挑选每位同学喜欢的颜色，并在素描纸、色卡纸上试着画一画，

11、可以用点、线、或面来表现，时间1分钟。小组汇报：你使用了哪些颜色？在什么纸上画的？油画棒作画带给你什么感受？教师总结：油画棒也称为蜡笔，是一种固体颜料。它色彩鲜艳、质地细腻、种类很多，一般用24色和36色就可以了，因为油画棒表现手法多样，所以是一种非常好玩的绘画工具。你是如何用油画棒涂色的？能给大家介绍介绍吗？教师总结：油画棒的涂色方法很多，常见的有平涂法、接色法、重叠法、薄涂法、厚涂法、点彩法等等，表现方法真是多种多样！小小儿歌帮你忙：在使用油画棒的时候，学生在执笔的位置、握笔的力度、涂色的方法等方面容易出现一些问题，教师可以自编一些小儿歌：小小油画棒，好玩又神奇。颜色有冷暖，接色真自然。用

12、力使劲涂，颜色变鲜艳。悬起小手腕，画纸莫蹭花。小组同学认识了解这8种颜色的名称：大红、橘红、柠檬黄、草绿、翠绿、湖蓝、群青和玫瑰红。学生在规定时间内初步尝试用油画棒表现，教师进行观察指导。我用到了大红、柠檬黄等各种颜色，感觉油画棒色彩鲜艳、厚重，涂色很快，很好玩，在不同的纸上有不同的效果。从学生初步尝试的作品中发现不同的涂色方法。引导学生将生活中的知识迁移到本课教学之中，进一步认识常用色并规范其名称，丰富学生头脑中的美术词汇。在游戏中尝试绘画媒材的差异和色彩的丰富，并进一步开发学生对微小细节的控制能力。欣赏感受启发创新（3分钟）6、教师总结：孩子们，你们真的很了不起，知道了这么多色彩的名称，还

13、能用不同的工具表现自己的感受。今天老师也带来几位画家的作品，你们想看看他们是怎样表现自己的感受和情感的吗？课件展示：米罗的作品红太阳吞噬蜘蛛。看到这件作品你有什么感受？你看到了什么样的色彩和线条？你觉得画家想表达什么样的心情？哪些色彩和笔触让你有这样的感受？很现代、神秘。色彩鲜艳，有大红、翠绿、柠檬黄、黑色、湖蓝色、褐色。绘画是情感的表达。让学生从小体悟将对今后的学习奠定基础。示范引领、启发创新（4分钟）6、教师示范：平涂法：首先可以选择勾线笔在画纸上用线条进行随意地分割，然后用自己喜欢的色彩，用点、用线，或者用面等不同的绘画语言在画纸上进行涂色。用油画棒涂色的时侯可以先沿着外形勾一便，然后沿

14、着一定的方向一笔接一笔地用力涂，尽量不出边、涂匀。在涂相邻颜色的时候要注意深浅、冷暖的变化。接色法：接色法是油画棒的一大优势，可以根据画面需要，从深入浅或从浅入深的进行涂色。接色的地方应该自然柔和。重叠法：将多种颜色重叠在一起，产生一种色彩丰富、厚重的感觉。7、引导学生分析书中的作品：你最喜欢哪张作品？画面运用了哪些颜色?画面的笔触与线条是怎样表现的？如果是你又能使线条和色彩产生什么样的变化呢？学生体会观察学生大胆发表自己的不同见解。培养良好的作画习惯，启发学生的创作思维，解决教学难点。布置作业、学生创作(20分钟)8、同学们，让我们拿起油画棒赶快行动吧！要求：选择8种以上的色彩，自由搭配组合

15、，能运用点线面等不同的涂色方法，以油画棒为主完成一幅美丽的画。比一比，看谁涂得更好看，作业大小8开左右。9、学生创作，教师巡视辅导。学生实践明确学习目标、培养学生用色彩表现美的能力。展示评价总结提升（5分钟）10、展示学生集体创作的作品，交流彼此的绘画体验。你最喜欢哪个小组的作品？在色彩表现上有什么特点？给你什么感受？今天这节课你有哪些收获呢？11、教师总结：这节课我们学习了认色和涂色，艺术的表现方法和工具非常丰富，希望同学们今后继续探究，创作出更多更好的艺术作品。大胆发表自己的看法。培养学生与人交往的能力。教学反思： 看谁涂得最好看这一课要使学生在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效

16、果，认识常用的颜色。这样的目标要靠学生亲身体验来达到。不仅要给学生提供体验的空间，还要创设有趣的情境，这样更适合刚入学的儿童的心理特点。首先是认识颜色。学生在学前都有很多绘画经历，对颜色的名称并不陌生，所以我认为没有必要带领学生一个一个地去认识。我采取玩分类游戏的方法。同学们的彩色笔颜色多丰富呀，你们看看他们能不能按规律把它们分成几个小组，使分在一个组里的颜色有一些共同点。学生为了分类会细致地观察分析彩盒中的颜色有什么共同点。学生在视觉体验后产生不同感受。有的学生按照色相分：红、橙系列是一组；深浅不同的蓝色在一组；深浅不同的绿色在一组；中黄、土黄和柠檬黄在一组。还有的同学按自己的喜好分组：红、

17、橙、黄、绿鲜艳的颜色在一组；不鲜艳的颜色：灰、黑、赭、褐等在一组。还有学生按色调的深浅来分组。在这一过程中学生还有新的发现：自己喜欢的颜色在一起像彩虹一样美。这样的体验活动充分刺激学生的视觉感知认识，渗透了对色彩情感的体验。在画线练习中，以往的教学都是我和学生在一起总结出线有什么样的，并画在黑板上，让学生照着练习画各种各样的线，实际上这种方法禁锢了学生的思维。应该让学生展开想象。于是我以小组比赛的形式让学生们比一比，哪组画出的线样子最多。学生在组内各抒己见，互相启发，画出了多种多样的线。在展示中还附加解释道：这样的线我是在哪见过的；那样的线是我随便一画后发现挺好看的。在了解蜡笔、水彩笔等绘画工

18、具这一环节中，我先问学生在做画时喜欢用哪种笔，为什么？于是，展开了一场小型辩论会。双方学生说出自己喜欢用的绘画工具的并阐述理由。学生在辩论中谈到了：蜡笔色涂色快而且均匀，还能有深浅变化；水笔画出的线清晰鲜艳。为了证实自己的观点，学生还进行了现场比赛。这场辩论会虽然只有四名同学参加但其它同学被深深的吸引了，他们看得津津有味，不时的想加入进去。在辩论会后，大家得出结论是：各种绘画工具都有它独特之处，只要在做画中我们恰当地运用，就能做出漂亮的作品。当即让学生们画一张喜欢的画，感受一下不同绘画材料的使用效果。在这节课中，有机地创设体验学习情境，让学生投入到体验学习活动中去。体验和感悟，能动地拥抱知识。认识、知识学习主体与学习活动融为一体。学生成为学习的主体，具有自主性、能动性和创造性。学生获得了成功的愉悦体验，口语交流的体验