偶得《我的教师梦》有感(6页).doc

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1、-偶得我的教师梦有感-第 5 页偶得我的教师梦有感大学的时候我喜欢在阳光很好的日子逛逛学校的图书馆。不为看书，只是喜欢看窗帘拉开，阳光忽然就洒在成排成排的书架上，书架上的书好像这时就有了生命，会了呼吸，露了笑脸。事情发生在万里无云的一天。那天我照例想逛逛四楼的外文借书室，感受一下外国文学的熏陶，值班同学却告诉我外文室整理图书不对外开放。正想转身离开，值班同学拍拍我笑着说：“三楼的中文藏书馆阳光也不错。”我有点疑惑：“三楼有这么个地方吗？”“当然，不过要从西侧的楼梯上去。”同学耐心解释。谢过他后我便慢慢踱去了那里。推开藏书馆大门我不禁感慨：“同学诚不欺我也，阳光灿烂正当时。”说好后又觉得哪里怪怪

2、的，但却也觉得没什么好深究的。中文藏书馆摆得多是些古籍，空气中隐隐弥漫着一股子旧书的气息。书架旁的走廊上洒满了阳光，站在尽头向前看能清楚得看到细小微尘在阳光下缠绕浮动，但奇怪的是我并未觉得呛鼻。我想那天一定是春天的某一天，因为当我在书架前晃悠时，一阵睡意猛烈地向我袭来。我禁不住周公的召唤，决定小心得靠着书架晒着阳光，暖烘烘得打个盹。这觉竟还做了个白日梦，梦中我成了一名人民教师，在讲桌上侃侃而谈。醒来，恍如隔世。大概这就是李商隐所说的“庄周晓梦迷蝴蝶”吧我想。那时我从未想过要做什么老师的。许是看我是这馆中唯一的活物，以为我是来巡视的管理员，有个男生跑过来问我他手上这本书该还在哪里。我觉得好笑，心

3、里想着还书放到一楼大厅的还书箱不就行了，怎么还巴巴得跑到这儿来了，可能是个新生吧。正想给他指点，看他这样大概要在这儿查些资料，又想着自己反正要走了，便说：“把书给我吧，我帮你还。”拿着书，我往回走，瞟了眼书名我的教师梦，作者：钱理群。这书名让我的嘴角咧开了，想着今儿个倒真真是跟“教师”有些缘分了，不过书名也忒俗了些。随手翻了翻，有句话颇值得玩味：“我现在退休了，回顾自己一生的教师生涯，真是想想要哭，很多次让你要哭，想想又要笑，很多事让你笑，这就是生活的真实，教师生活的真实。”这书看来有点意思便想着自己借来看看，但在口袋里翻找半天发现没带借书卡。在借书处和值班老师大眼瞪小眼好半天后，终于碰到给我

4、指路的那位同学，我冲他笑，摇了摇手上的书，他明了，掏出卡帮我借了书。现在想来这位同学当真是我梦想的“指路人”了。那个时候我看书快，一本书半天就看完了，看完后有些许触动，钱先生确实是个有热情的好教师。几年后的现在，想来也是鬼使神差，我竟也开始站在讲桌旁传业授道解惑。不由想起钱先生的这本书，趁着网上书城打折，决定买回一本重新温顾。事实证明人生处在不同的阶段对“梦”确有不一样的体会。钱先生的“教师梦”在我第一次读它的时候觉得已早早实现，试想一名北大的教授，难道还不算成功？可现在读来才发现每个教师心中都有一个“教师梦”且它永远不会实现。我心中的教师梦显然不是站在教师这个岗位便是实现。前几天我听了一场主

5、题为“我的梦，中国梦”的班会课，课上学生对于梦想的回答几乎都是老师、医生、警察、银行家一类有关职业的答案。这些或许能称之为梦想，但更多的理解为职业目标更为合适。当然我并不是批判什么，中学生有这样的职业理想且能在今后的道路上为之拼搏确也达到“成才”的目的了。但这些梦想也正如钱先生在书中的表达：真正具有童心、童趣的“梦想”几乎缺失。孩子们的梦想为什么不是“我想要个筋斗云，带家人遨游世界”或是“我要变成飞毛腿，成为跑得最快的人”？他是在农民工子女的一场作文竞赛中有如此感慨的，当今的事实恐怕是不只是他们，大多数孩子从小就有了更为具体、或者说更功利的“梦想”。这样的“梦想”究竟会造就怎样的“人才”？又会

6、形成怎么的社会价值观？恐怕是和“富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家”这个愿景有些许差异的。我心中的教师梦想想倒也算个中国梦。自从十八大上习主席对“中国梦”做了一番阐释后，这个名词一下变得热门起来。人们开始忙于对比“中国梦”和“美国梦”的差异。不可否认“美国梦”的历史要比“中国梦”长久得多，它在美国人乃至全世界人民的心中几乎变成了一种信仰。而“中国梦”坦白说，才刚刚起步。如何去传承它？不要将希望寄托于流媒体狂轰滥炸式的“粗暴宣传”，那样会使人心生厌恶而适得其反。不是有那么句俗语：“凡事要从娃娃抓起。”看来要贯彻“中国梦”非要谈谈教育了。教育在狭义上指的是学校教育，其中教师占主导地位。可以

7、说学生的世界观、人生观、价值观在一定程度上会受教师的影响。学生要有梦想，并且必须让它变成自己的信仰。这信仰是前进动力、朝圣之地，是一生不可遗忘的警钟。我心中教师梦说到底还是不可实现的，它只是一种形而上的求索。钱先生直至退休仍“屡战屡挫，屡挫屡战”追求自己的信念。他说：“我愿意为教育献身，鞠躬尽瘁，死而后已。”从这里我们找到了教师梦的最终目的，教书育人。但教什么？如何教？教到什么程度？我想这些问题终是不会有一个定论的。前段时间我在另一本书上看到一个小故事：美国的大学教授在课堂里组织了一场关于贫穷与犯罪率的调查，让学生到贫民窟中随机访问200个无犯罪记录的人，并统计这些数据，于20年后验证结果。结果却跌破这位教授的眼镜，犯罪显然和这贫民窟中的200人没沾什么边儿。教授不死心决定亲自回访，原来这200人中的大多数人都或多或少受到过一位志愿教师的教育。教授几经波折终于找到这位教师想探究她的教育方法。当被问道：“您是怎么教他们的？”白发苍苍的女教师陷入了深深的回忆，最后笑笑说道：“我记不清了，我只是很爱、很爱他们。”“爱”之一字何解？答案恐怕和“梦”一样是无解。但教师需要爱，这种爱里必须有包容和无私。合上书本，原来自己已胡思乱想了这么多，再看看现在，几年前的白日梦境如今与现实重叠，不由又想难道我至今还没有从那梦中醒来？也罢，无论如何这教师梦恐怕是要一直做下去了。