人音版小学音乐二年级下册《猫虎歌》教学设计及反思(8页).doc

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1、-人音版小学音乐二年级下册猫虎歌教学设计及反思-第 8 页一、课题分析猫虎歌是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册兽王中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生爱护人类的朋友动物。二、教学目标1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友动物，提高保护动物的意识。2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲猫虎歌，并有感情地进行表现。三、教学重点、难

2、点1、结束句的节奏掌握。2、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。四、教学过程（一）、创设情境，1、媒体展示大森林场景，小动物们在林中嬉戏。教师用语言描绘画面场景。2、提问：谁是森林之王？（媒体出示老虎画面）3、用多种方式表现老虎的形象。（1）教师提出要求：你能唱唱关于老虎的歌吗?（2）教师提出要求：用声音、动作或打击乐器模仿老虎的神态和表情。（通过模仿老虎的神态和表情这一实践活动，激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，一方面满足了学生的表演欲，又使学生初步感知老虎是强大的这一概念，为下一环节的学习做好铺垫。）4、表现小猫的形象。师：有一种动物和老虎长的很

3、像，你知道是什么吗？（引出小猫）师：你能用声音、动作或打击乐器模仿小猫的神态和表情。（一）、故事导入引出课题1、教师讲述故事：小朋友们刚才的表现真是太棒了，为了奖励你们，老师就给大家讲个关于小猫和老虎的故事。（媒体展示猫和老虎的图片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个主意说：大王大王，你如果能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，

4、吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢？（提示：师要边说边表现出猫的聪明和老虎的神气活现，威风凛凛的形象）（通过老师讲故事这一实践活动，一方面激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，另一方面也激发了学生的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。）2、学生展开讨论，自由发表自己的意见。（提示：在此要考虑到学生的发散的多种思维，进行巧妙的评价，并能把这种思维很好的收集回来）如猫师傅留下一招“爬树”的本领没有教给老虎，猫儿灵巧地爬上了树，老虎的野心没有得逞等等（二）、寓教于乐 设疑导入，学唱歌

5、曲师：过渡语：哇，大家都很能干！帮猫师傅想了好多办法！这猫师傅到底用了什么好办法呢？，我们一起来听一听！1、播放范唱猫虎歌，学生聆听感受。（设置悬念，激发了学生的好奇心，让学生能带着疑问学习歌曲。）2、师生讨论歌词内容。方法一，说：狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎。A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。B、指名学生边演边读歌词，老虎被弄得稀里糊涂哎.C、老师按节奏范读老虎被弄得稀里糊涂哎。D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫，疑惑的口气方法二、我是你的师傅森林之王你服不服！师：过渡语：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！A、指名

6、学生学一学小猫说森林之王你服不服！这句话的语气。 B、师生评议得出结论：神气、得意。C、学生按节奏齐读该句歌词D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握王字的时值。（这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法，化解和突破了歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础）3、教师小结，揭示课题：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）。（1）师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。（2）师范唱第一段歌词，学生聆听学唱（3）生提出在演唱上需要帮助的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。（4）集体演唱第

7、一段歌词（5）同样的方法学唱第二段歌词（6）完整演唱全曲（7）请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议。要求掌握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。（8）集体歌表演猫虎歌（三）、创造表现师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么小猫再遇到老虎时，它们之间还会发生怎样的故事呢？下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。A讲故事1、学生分组创编故事2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议B演故事师：过渡语，小朋友讲得真精彩，让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗？（打击乐器、情境剧、小品、哑剧等）3、生自由选择节目形式，分组排练

8、，教师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生提供帮助。四、完美结课同学么这节课我们学习了歌曲猫虎歌，这是一首民歌风格的创作歌曲，幽默风趣诙谐，极富童趣。【教学反思】猫虎歌是一首趣味性很强的歌曲，它是由故事改编的，于是我设计的导入就是“老虎拜师”的故事。把故事讲得生动，把表情做到位，有时也让学生说一说，让学生大概把握住猫与老虎的个性特征。在学唱结束后，我让学生上来表演歌曲，以便来巩固。因为有了前面的故事做铺垫，学生们对猫和老虎的性格把握的比较好。在整个教学活动中，我利用各种手段努力给学生创设一种和谐、民主、愉快的学习氛围，并且安排了打击乐伴奏、歌曲表演等教学内容，形成以教

9、师为主导，学生为主体的音乐课堂教学模式，使学生整堂课都沉浸在欢快的气氛中。在每个教学环节的设计上注重培养了学生的创作兴趣与创造能力，让学生在轻松的氛围中学习音乐，感受音乐，表现音乐。在编创活动中，鼓励学生进行艺术创新，从而引起感情的升华。但整节课下来也有一定的遗憾，比如在歌曲教学中安排时间较少，拓展和导入部分过多；在对声音要求上没做到细致到位。实践证明，低年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的深厚兴趣。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。