军神教学设计(六年级选读课文)(6页).doc
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1、-军神教学设计(六年级选读课文)-第 6 页军神教学设计课前交流:你们觉得陈老师是一个怎样的人? 学生自由答一、在上课前,我要考考你们,看看有这几个词语,你会联想到什么?(三国演义 神医 刮骨) 这是一个发生在三国时期的故事,故事的名字是什么?(关云长刮骨疗伤)教师相机小结:三国时期,蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤,全无痛苦之色,神医华佗尊称他为“天神”。而今天,我们也要去认识一位这样的人。板书课题“军神” ,齐读课题。 读题之后,你们有没有什么问题想提? (1)“军神”指的是谁?(2)为什么被称为“军神”?。请翻开书,自由读课文,看看能不能在文章中找到答案。 (刘伯承在不使用麻醉剂的情况下忍
2、受了72刀的刀割之痛,却一声不吭,为其实施手术的沃克医生尊称其为“军神”。) 过渡:下面就让我们穿越时光隧道,回到1916年的重庆,来到临江门外那个外国人开设的诊所里,与刘伯承、沃克医生一起经历那次特殊而又令人难忘的手术。 1朗读对话,体会从容镇定。师:请学生们快速默读课文前11 小节,边读边想: 刘伯承的伤势严重吗?你从哪儿读出来的?(课件出示刘伯承受伤的资料)资源共享:1916年,在一次战斗中,刘伯承为了救一位战士,猛扑过去,敌人的一颗飞弹射中了他的太阳穴,又从右眼飞出,刘伯承当即昏倒在地,血流如注 这么重的伤,可刘伯承却是那样的从容镇定。我们一起来读一读他们的对话。分角色读前11节,注意
3、人物语气、情绪的变化。师读沃克的话,生读刘伯承的话,体会这一部分人物对话的特点。教师小结:这是一个军医和军人之间的对话,所以他们的语言简短、干脆、有力,很好地表现出人物的性格特点。2借助资料,体会意志之坚。沃克医生决定为刘伯承做手术,请女同学读1215节,想想刘伯承为什么拒绝使用麻醉剂?从他“平静”的话语中感受他为国效力的坚强决心和钢铁般的意志。读沃克医生的话,感受刘伯承在手术中将要面对的巨痛。资源共享:“孙膑失去了双腿,依然可以指挥千军万马;我失去一只眼睛,只要还有健全的大脑,也可以驰骋疆场,为祖国效汗马之劳。”(课件出示刘伯承与沃克争执的资料)资源共享:“敢不敢做是你的胆量问题,受不受得了
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