八年级语文下册 24《送东阳马生序》学案（无答案）（新版）新人教版(4页).doc

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1、-八年级语文下册 24送东阳马生序学案（无答案）（新版）新人教版-第 4 页24 送东阳马生序【预习指导】一、预习要求（一）自读课文，查字典解决词语读音，在注释里标记出重点字词，对文中不理解的字词句作好记号。（二）把握文本内容，了解作者写作此文的目的。二、预习检测1给下列加点字注音（利用课堂时间检测）加冠（） 叱咄（） 皲裂（）烨然（） 缊袍（） 负箧曳屣（） 容臭（ ） 媵人（） 衾（） 三、自学方法指导1多种方式朗读课文。一读熟悉字音，二读熟悉文本，三读看速度，四度有感情。2结合注释疏通课文，了解文本内容。【课堂建议】一、教师的教学预设1学情预设：内容方面，学生在小学阶段学过很多艰苦求学的

2、故事，加之本文故事简单，因此，学生对于文本的理解不成问题。关键在于本课中含有很多文言字词，这一内容的疏通对于初二学生来说既是重点也是难点。2建议课时：23课时二、重难点1教学重点（1）掌握重点文言实词、虚词，积累相应的文言知识。（2）了解“书序”和“赠序”的区别。（3）学习文章中对比手法的运用。 2教学难点（1）了解作者如何用自己的切身体会现身说法，勉励学生勤奋学习的。三、教学中怎样发挥教师个人所长对于学生来说，本文篇幅相对较长，读熟课文且不易，如教师能够熟悉文本，在课上演诵课文，对学生将会有很好的示范作用。四、学生怎样展开自主合作学习。 环节一：自主与合作学习 1掌握生字词读音，能流利朗读课

3、文。教师要重点强调冠、叱咄、烨、缊、箧、屣、臭、媵、衾等字的读音。 2借助注解疏通文本，落实重点字词的解释和句子的翻译。1 谈谈自己对课文内容的理解。2 如有不懂之处，同桌或小组合作解决。环节二：合作探究（同桌、小组合作） （1）学生抛出自学过程中小组亦不能解决的字词或者句子，其他小组合作解决。 如，通假字：支，被 古今异义：走，是，假，汤 一词多义：从，若，至 词类活用：腰，缊袍敝衣，日 虚词：以，之 （2） 作者在求学的过程中遇到哪些困难？是如何解决的？技巧突破：引导学生把握课文内容，结合文中相关语句回答问题。 （3）文中写其他学生的优越条件目的何在？ 知识链接：对比，将两个相反、相对的事

4、物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明。以突出其中一个事物的特征。 （4）作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？ 技巧突破：引导学生运用现代观念重新审视本文的思想内容。鼓励学生畅所欲言，在讨论中碰撞出思想的火花。 （5）作者写作此文目的何在？ 知识链接：本文是一篇赠序，即赠言。它始于唐朝，文人间以言相赠，表达离别的某种思想感情，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种方法。与作为前言后记的书序并不相同。作者写此篇赠序目的在于现身说法，鼓励马生勤奋学习。环节三：交流展示1 展示朗读（速读、有感情的朗读等）2

5、 展示朗诵（熟悉内容，有感情，注重仪态） 五、安排课堂微检测。（时间6-10分钟）（适合全部学生）1解释下列句中加点的词（1）家贫，无从致书以观（ ）（2）录毕，走送之，不敢稍逾约（ ）（ ）（3）既加冠，益慕圣贤之道（ ）（4）又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问（ ）（ ）（5）俟其欣悦，则又请焉（ ） 2翻译下列句子。（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。（2）余立侍左右，援疑质理。参考答案：1（1）得到（2）跑；稍微、稍许（3）更加仰慕（4）忧患、担心；曾经（5）等到。 2（1）因此人家多愿意把书借给我，我也因此得以博览群书。（2）我恭敬地站在他旁边，提出疑难，询问道理。【拓展延伸】你还知道哪些有关勤学的故事或名言呢？