体育教学论文：民族传统体育小学舞狮校本课程开发途径和实践研究(8页).doc

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1、-体育教学论文：民族传统体育小学舞狮校本课程开发途径和实践研究-第 8 页民族传统体育小学舞狮校本课程开发途径和实践研究【摘 要】：面对基础教育新一轮课程改革的要求与机遇,面对学校体育自身的发展需要,面对广大学生的需求,体育教师将发掘、整理和利用民族传统体育项目与校本课程开发结合起来,不仅可以使学校体育多样化,打造民族地区学校体育特色,而且对继承和发展民族体育传统文化具有积极作用。舞狮在健体、育人两方面有着其它体育项目无法比拟的优势。我校自2007年以来，确立“挖掘乡土文化，继承和发扬民族特色”的办学目标，购置舞狮器材，创编舞狮校本教材，积极开展舞狮校本课程，取得了丰富的教学成果，促进了学生身

2、心健康的发展，使使舞狮文化课程的开发成为我校基础教育课程的亮点。【关键词】：民族传统体育 小学舞狮 校本课程 开发途径 实践研究随着校本课程开发的兴起,“体育校本课程开发”这一概念也开始进入了人们的研究视野。国内关于体育校本课程开发理论与实践;体育教师与体育校本课程开发关系;体育校本课程开发的价值取向;以及少数民族地区、偏远地区体育校本课程开发等方面的研究较多,很少涉及到具体体育项目校本课程开发的研究,尤其是舞狮校本课程,在这个领域上研究的人甚少,东莞市目前还没有此方面的研究。笔者认为:在小学阶段将舞狮作为校本课程进行开发,有助于凸显舞狮学科的品性,有助于促进小学生的身体个性发展,有助于教师专

3、业水平的提高,有助于学校办学品位的提升,对深入实施素质教育,振兴民族传统体育、提高学校办学水平、提升学生综合素质都有着重要的意义。本文以小学舞狮校本课程开发为研究对象,以本校小学生为调查对象,通过文献资料、问卷调查、数理统计、逻辑分析等方法,对本校舞狮校本课程开发途径和对策研究及采取的措施进行了调查研究和归纳总结。笔者尝试从组织机构、分析学校现状、设定课程目标、编制课程方案、实施与评价等五个环节进行构建。提出了提高对舞狮价值的认识;加强舞狮师资队伍的建设;充实、完善舞狮教材的内容;进一步改革舞狮的教学方法;开展丰富多样的舞狮活动。一、研究对象东莞市沙田镇第二小学全体学生二、开发舞狮校本课程的目

4、的2.1有助于学校更好地实现体育课程目标,形成办学特色学校是体育教育的实施机构和场所,是真正发生教育影响和学生体验的地方。体育课程目标只有落实到学校层面,与具体的学校体育特点和条件结合起来才能真正实现,否则就会落空。从体育校本课程开发的特点看,它正是针对体育教育的核心体育课程而采取的实现体育教育目标的具体行动策略。所以,体育校本课程开发有助于更好地实现学校体育教育目标。同时,由于它强调学校师生的独特性与差异性,融入了学校的教育哲学思想,有助于学校办学传统和特色的创建与发展。 2.2有助于体育教师专业水平的提高体育校本课程开发使体育教师成为课程开发的主体,确立了体育教师的专业自主地位,赋予了体育

5、教师课程开发的权力和责任,因而体育校本课程开发对体育教师的课程意识和专业素养提出了更高的要求,同时也为体育教师专业发展提供了广阔的空间,因而有助于体育教师专业发展水平和能力的不断提高。 2.3有助于学生个性的发展体育校本课程开发充分尊重和满足学生的差异性特点和多样化需求,为学生提供更多的课程选择权力,因而有助于学生的个性得到充分和更主动的发展,现代社会的一个显著特征是以人为本,特别需要凸显人的创造性和个性发展。由于体育基础、体质健康状况、兴趣爱好、生活环境等不同,人对体育的需求千差万别,而体育校本课程开发则为适应这些差别奠定了基础。 2.4校本课程开发对追求教育个性化、满足学生实际需要具有现实

6、意义民族传统体育的群众性、健身性、娱乐性、趣味性、艺术性对增进人类健康和丰富文化生活,提高科学文化素质、形成良好的个性心理具有不可低估的作用。将民族传统体育引入学校体育教学,对弥补学校体育经费短缺、体育活动场地不足,满足学生的民族文化心理要求,加强学生的素质教育,提高学生的身心健康水平,树立良好的体育意识和观念,养成终身锻炼的习惯,发展民族传统体育,弘扬民族文化,使学生成为高质量的综合素质人才具有十分深远的现实意义和推广价值。三、舞狮校本课程教材的编写开发和具体操作突出地方特色3.1基本策略通过课程开发与利用来实现普及每一位学生学习舞狮的兴趣。根据新课程理念，课程应该是开放的、民主的、科学的。

7、国家、地方、与学校三级课程是一个整体，教育部是国家教育主管部门的最高权力机构，它的主要职能是制定国家基础教育的方针政策、国家课程计划框架、国家本位课程的标准以及具体实施的建议方案。省一级的教育主管部门的主要职能是按地方的实际情况与发展需要，为落实国家课程标准制定具体的方案，开发好地方的本位课程，以及指导学校合理地实施地方制定的课程计划。学校是把理想课程变为现实课程的主要场所，是真正发生教育的地方，因此，无论怎样，它是课程的一个权力主体。3.2在发挥这主体作用时，我们主要的做法在开始舞狮教学中，我们遵循由简到繁，由易到难，由浅入深，循序渐进的原则进行教学。因为舞狮校本课程是一个新鲜的教材，学生既

8、喜爱又陌生，既向往又神秘。加上舞狮动作不同于一般的运动项目，它体现身体的力量、耐力、协调性比较强。从小不接触的学生开始练起来感到力不从心，很不协调。这就需要体育教师用优美刚劲的连贯示范动作吸引学生，教学中又要善于分解简化。使每一个学生都能感到舞狮易懂好学，引导他们身心投入，欲罢不能。逐渐对舞狮产生浓厚的兴趣，真正起到课程改革学习方式“要我学变成我要学”转变。学生一但有了兴趣，就会由被动学习变成主动学习。我们再把考试标准和要求告诉学生，使全体学生不但学有所获，而且练有目标。从2007年第一学期我们开展实验级（四年级），在实验级200名同学100头狮子的带动下，学校掀起了一个舞狮热的新高潮。200

9、7年第二学期设立舞狮课，这为学校全面推广舞狮校本课程奠定了一个良好的基础。3.2.1对舞狮教材不断补充，每学期进行再编排，作为一个单项的教学内容来完成，利用“131”的原则进行，具体包含以下两层含义：3.2.1.1所谓“1”指的是全校学教一套舞狮操，故16年级划分为“131”三段，它依次代表的是一、二年级为水平一段、三、四年级水平二段、五、六年级水平三段。一、二年级主要是利用游戏形式来完成舞狮的一些基本动作、基本功的尝试，培养兴趣，让学生在游戏中体会舞狮的乐趣；三、四年级开始有意进行一些舞狮基本功、简单套路作为切入点，突出舞狮在教学中的中心地位；五、六年级就是刻意进行舞狮的强化练习，通过综合的

10、活动使基本技术得以巩固和组合发展，让学生觉得舞狮在课堂学习中起到牵引作用，从而不断激发学生对民族文化-舞狮的情感，促进学生形成了在课堂学习中的正迁移作用的发生，实现一种学习的良性循环。3.2.1.2在上述（1）学习段的基础上，就要制定各学习段的学习目标与学习内容的安排，具体在课堂教学中落实，把“（131）”理解为：同学一套舞狮操，分三个层次的舞狮套路、游戏，组织1个醒狮兴趣表演队。第一学习段主要是在“玩”中有所发现与认识，以最基本的体验初步养成一些简单的学习方法，从中得到乐趣；从三年级开始就经常性的让他们模仿正确的套路动作方法、要领，有时也可以让他们尝试高年级的学生的动作；从五年级开始应让学生

11、在一个正确并富有一定竞争的环境中学习。三个层次中学习内容的安排可根据学生的特点与学校的实际情况进行合理的安排与选择，实践证明，教师的引导与参与、学生的合作、探究与自主，是努力实现普及与提高的关键。醒狮表演队主要是通过参加大型活动的表演，激发学生的舞狮兴趣、集体荣誉感，提高学校特色品牌、知名度。3.2.2通过课余的集中训练，来提高校本课程的展示面与点组建兴趣组，分为级部舞狮队、学校醒狮队，以点带面，激发更多的学生来参与。让部分学生通过再学习与巩固，来达到技术的进一步优化，完成学习舞狮的另一目的：以良好的个体组成集体，进行比赛。所谓的课余训练是指学校为发展学生的爱好，培养学生兴趣，展示教学成果，从

12、中选拔一些身体素质较好的学生在特定的时间、指定的学习领域进行继续学习，不断提高或保持成绩而专门组织的一个教育过程。从中我们看到了课余训练的三要素：目的、教练员、队员。3.2.2.1目的：通过舞狮的课余训练，进一步学习舞狮表演套路与身体素质练习，增强学生体质，发展每一个学生的个性，培养良好的体育卫生习惯，提高思想道德素质，发展兴趣爱好。有了明确的目标，教师和学生就可以共同致力于此项工作，向着同一个目标努力。3.2.2.2教练员：一个好的教练员，他必须具有丰富的教学能力，以及个人技能的良好表现，对舞狮传统充满热爱，认真的工作态度，平时多钻研，制定详细的训练计划，训练目标，平时有记录，及时进行信息的

13、反馈，指导和制约自己的工作。3.2.2.3队员：小学生的变化较大，还没有形成较稳定的机体表现，故在选材上应从（四、五）年级面积稍大的范围进行，有利于选择的正确性，也有利于兴趣组的梯队建设。3.3舞狮校本课程教学目标3.3.1教学总目标 知道舞狮是中华民族传统体育活动，了解舞狮的历史背景以及文化含义，能快乐地参与舞狮活动，学会舞狮的各种简单动作技巧，掌握每层次的舞狮套路。通过学习激发热爱舞狮运动的兴趣，发展学生的协调、配合、力量等素质,增进同学间友爱互助、团结协作的精神，增强民族自豪感，培养热爱祖国的思想情感。心理发展目标社会适应目标能力发展目标身体发展目标培养学生对体育运动的兴趣，能够积极的参

14、加体育活动。学习舞狮的基本动作及套路，能顺利完成舞狮的演练。传承民族文化，并能表现友好交往、互助合作的态度。能主动、积极地参与舞狮活动，乐于表现自我，并了解民族民间体育活动对心理健康的作用。发展灵敏、柔韧、速度和力量等体能。促进身体正常生长发育，增进健康。3.3.2各年级教学目标和内容年级教 学 目 标教 学 内 容一二年级1. 让学生了解怎么拿狮子才能做出好的舞狮动作，增加观赏性，激发学习兴趣。2. 学生在老师的引导下，主动练习、双人配合练习、享受舞狮中的乐趣。3. 学通过学与练，培养学生的动作模仿能力以及对舞狮的正确态度。基础知识基本功基本动作操与套路1.舞狮概述2.课堂常规3.舞狮文化手

15、功腿功腰功1.学习手型2.学习手部动作3.结合狮头学习（练习）手部动作舞狮操三四年级1. 初步学会舞狮的礼拜、小跑步、跳跃步、甩动等动作，能快乐的参与简单表演活动。2. 了解舞狮的音乐，熟悉节奏。3. 激发学生的学习兴趣，培养学生吃苦耐劳的学习精神。1.基本动作技术2.了解锣鼓钹的节奏身体素质练习礼拜小跑步跳跃步甩动舞狮操五六年级1. 熟练掌握舞狮动作，能根据音乐节奏的变化进行舞狮表演。2. 能合着音乐节奏完成有难度的舞狮表演。3. 激发学生对舞狮运动深厚的学习兴趣，激发潜能。1.套路学习2.狮与音乐节奏的配合组合表演舞狮表演舞狮操四、课程的实施研究我们按年级分三个舞狮教材层次，依据学生不同年

16、龄阶段的身心发育特点，采取循序渐进的原则引导创编沙田镇第二小学舞狮校本教材，其核心内容是激发学生舞狮兴趣达到强身健体。怎样让学生真正感受到舞狮的魅力，又能达到让学生强身健体的效果？起初受条件限制不能全面展开，我们开展实验级，学校购买了100头狮子从四年级开始，想通过以点带面，来开展舞狮活动。经过一年有组织活动，其他年级的学生纷纷要求参加舞狮，表现出对舞狮有浓厚的兴趣。经学校研究决定，按年级分层次开展舞狮教学，由于舞狮器械比较昂贵又太笨重，于是，我们和美术组商定通过自制器械（立体布艺），在低年级灵活开展舞狮教学。几年来我们自制器材1500多件，通过自制舞狮器材的运用我校的舞狮课堂充满了生机和活力

17、，舞狮校本课程得到了长足的发展。2007年第一学期出台了学校第一本舞狮校本教材。为了进一步加强舞狮校本的研究成果，六年来，我校不断扩大舞狮校本课程的教学范围，使校本课程内容科学定位于相应的年级，逐步形成各具特色的发展格局。2009年9月至今，对我校16年级学生进行调查，学生对舞狮喜欢程度为：喜欢人数为77%， 一般的占16.3% ，不喜欢的仅为6.7 %。具体开展的舞狮教学，学生喜欢程度调查统计如下：沙田镇第二小学校本舞狮年级50人问卷统计年级喜欢人数一般不喜欢人数一年级3468132636二年级3672102024三年级408091812四年级428461224五年级418271424六年级

18、387648816统计分析：中高年级的学生对舞狮有较高的兴趣，全校喜欢人数达77%；一般人数16.3%；不喜欢人数只为6.7%。沙田镇第二小学，校本舞狮教学内容（四六年级）50人问卷统计 教学内容年级舞狮基本功舞狮表演套路喜欢人数一般不喜欢人数喜欢人数一般不喜欢人数三年级2142183611223468122448四年级234619388163672816612五年级163222441224418261236六年级1326255012243672918510统计分析：学生对套路表演有较高的兴趣。舞狮基本功：喜欢人数36.5%；一般42%；不喜欢人数21.5%。舞狮表演套路：喜欢人数73.5%；

19、一般17.5%；不喜欢人数9%。沙田镇第二小学六年来开展舞狮校本年级和相应的舞狮校本内容如下时间2007年9月2008年9月2009年9月2010年9月至今开展舞狮校本班级四年级四、五年级四至六年级一至六年级适合一、二年级的水平一校本教材。根据低年级学生活泼好动，爱模仿的年龄特征开展舞狮教学，内容以基本动作、游戏为主；为了从小就培养学生的舞狮兴趣，提高学生动作正确率，我校在舞狮课堂中积极开展各种教学游戏，内容有：新编“狮子滚球”，“狮子跳圈”等，尽管同学们做出的动作不够规范，还显稚嫩，但同学们却对这种练习方式表现出了浓厚的兴趣，乐此不疲。适合三、四年级学生的水平二校本教材。以培养学生舞狮基本技

20、术，发展学生协调、灵敏等舞狮专项内容为主，利用自制器材，开展基本功、简单套路和游戏。我们通过自制的布艺狮头可以减小舞狮教学中对学生身体的危险性，因三四年级学生的身体素质较弱，不适合用真狮头练习。用自制器材广泛地开展舞狮教学练习，学生在一招一式中激发了学生的学习兴趣，培养学生吃苦耐劳的学习精神。适合五、六年级的水平三校本教材。以舞狮文化和舞狮表演技巧为重要内容，熟练掌握舞狮动作，能根据音乐节奏的变化进行舞狮表演，激发学生对舞狮运动深厚的学习兴趣，发展学生的协调、力量、灵敏和耐力等身体素质。在教学方式上：我们积极引用模仿、互动、游戏、配乐、表演等练习形式，完成舞狮基本功、动作组合和舞狮专项素质的练

21、习。在教学方法上：我们采用启发式教学、合作式教学，引发学生思考与练习、采用“表演”、“对练”、“互练”、“比赛”、“打擂”、“考核”等方法进行舞狮教学，把握教学层次的递进，加强教学创新，提高教学效果。通过近四年来的舞狮校本实验，学生对舞狮校本的热情学年度2009-20102010-20112011-20122012-2013喜欢程度76%80%82%85%通过近四年来的舞狮校本实验，学生体质健康情况学年度2009-20102010-20112011-20122012-2013体质健康95%97%98.5%99%结果分析：2009至2013年我校学生对舞狮的喜欢程度每年都有较大提高，舞狮兴趣大幅

22、攀升。学生的体质也得到了明显改善，我们经常看到：“活泼可爱”、“神精体健”、“顽强勇敢”等精神面貌。五、结论与分析通过研究试验。舞狮校本课程的推广与实施对于学生身心的发展、身体素质的提高、思想品质的转变是其他项目不可替代的。通过舞狮校本课程的开发和推广，从舞狮中选拔优秀学生强化练习，成立舞狮表演队，通过他们的演练来展示学校风貌、也是学生展示自我的平台。舞狮校本课程的实施为学校体育增添了新的功能；为体育教学丰富了课程资源。它构成了体育教育的一道靓丽的风景线。实践证明：在小学阶段推行、实施舞狮校本课程是有益的、切实可行的。5.1通过开展具有中国民族特色的舞狮校本教材的开发、实践和研究，激发了学生对

23、民族民间体育活动的兴趣，宏扬民族民间传统文化。5.2通过舞狮校本课程的教学活动的开展不仅丰富了学生的课余生活，而且还使学生学会了利用传统养生来进行自我锻炼，全面促进了学生的综合素质的提高和主动的个性发展。5.3.通过舞狮校本课程的教学活动更促进了教师需要专业自主发展和学校需要自主的办学特色形成。舞狮作为学校长期的校本课程，在一定时期的探究下，通过课堂教学与课余训练，一定会朝着“健康第一”的指导思想，充分发展学生个性，给教师一定的探究空间，提高教师的专业素质，形成学校办学的一项特色，使体育学科真正成为学校教育教学的重要组成部分，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。参考文献1胡小明等.民族传统体育M.桂林:广西师范大学出版社,2000. 2董翠香.体育校本课程导论M.北京:北京体育大学出版社,2006. 3范本祁,杨慧.民族传统体育与学校体育融合发展研究J.安徽体育科技,2008,(02). 4熊静梅.农村中学民族民间体育课程资源的开发与利用研究D.吉首大学,2008.