体育教学论文：主、副双选项背景下高一学生体育兴趣定向培养的策略(6页).doc

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1、-体育教学论文：主、副双选项背景下高一学生体育兴趣定向培养的策略-第 5 页主、副双选项背景下高一学生体育兴趣定向培养的策略摘要：新的课程标准实施以后全国各地逐渐进行了选项教学，作为全国新课改的试点省份，我校也率先实施了选项教学，选项教学实施的四年多当中,它提高了学生对体育课的积极性，激发了学生的体育运动兴趣，学生更加主动、自觉的参与到体育锻炼中来。但选项教学也出现了这样那样的问题，如，选项教学不能完全满足所有学生的兴趣需求。受师资力量、场地器材的限制，学校不可能开设很多项目供学生选择，只能开设有限的项目；在选项教学报名时，学生所选项目相对过于集中，对学生进行项目调整，使学生的意愿与选项事与愿

2、违；学生没有稳定的体育兴趣，长期单一的运动易使学生感觉枯燥。这些原因使部分学生运动兴趣下降，上课消极怠工，不能主动投入到运动中去，同时对教学组织管理也造成了一定困难。针对以上问题，我们进行了。而实施“主、副双选项“教学以前对高一年级的学生进行适当的兴趣培养，引导学生的兴趣发展就非常重要。通过对学生选项意向调查、访谈、分析，结合课堂教学实际，论述对高一学生的“兴趣定向培养”的有效方法。关键词：主副双选项 体育兴趣定向培养 高一学生. 研究前提与目的：新的课程标准实施以后全国各地逐渐进行了选项教学，作为全国新课改的试点省份，我校也率先实施了选项教学，选项教学实施的四年多当中,它提高了学生对体育课的

3、积极性，激发了学生的体育运动兴趣，学生更加主动、自觉的参与到体育锻炼中来。但选修教学并不是没有问题，就我校来说,首先选项教学不能完全满足所有学生的兴趣需求。受师资力量、场地器材的限制，学校不可能开设很多项目供学生选择，只能开设有限的项目；学生所报项目相对集中，不得不对一些学生进行项目调整，这样学生的意愿与选项事与愿违；有些学生没有稳定的体育兴趣，当发现所选择的项目并非自己最爱，往往失去兴趣，没有合适的专项选择。学生喜欢的项目不止一个，长期单一的运动易使学生感觉枯燥（女生尤其明显）。这些原因使部分学生运动兴趣下降，上课消极怠工，不能主动投入到运动中去，同时对教学组织管理也造成了一定困难。针对以上

4、问题，我们我们进行一主选项、一副选项的双选项的教学模式的实验研究，通过对学生选项前的兴趣培养引导，主、副选项的合理安排，课堂教学的组织管理，学生体质的变化，课余体育运动的跟踪调查，副选项中校本课程的开发，探索适合我校的行之有效的高中体育选项教学模式，使学生全面发展、健康成长，使教师教学水平及整体教学质量更上一层楼。另外，课改以来，许多学校陆续实施选项教学，但进行主副双选项教学的却很少，针对我校选项教学存在的问题对主、副双选项教学进行研究，对解决学校选项教学中出现的问题，真正将“健康第一”的指导思、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益的理念落到实处具有

5、一定的现实意义，同时对其它学校或许会有一定借鉴作用。对高一年级的学生进行适当的兴趣培养，引导学生的兴趣发展是在实施“主、副双选项教学进行的必要准备和前期工作,从而为主副双选项教学实验研究打好基础，也为兴趣培养提供新的思路。.研究方法.问卷调查法在学期初我们首先对学生进行选项意向调查。选项意向以问卷形式进行，填写前，先说明主副双选项的目的、意义、要求。选项意向表和选项志愿表相同。发放选项意向调查515份，收回问卷514份。有效问卷为514份，在学期末学生进行选项志愿表的填写。，发放选项志愿表516份，收回问卷516份。有效问卷为516份。结果如下表：篮球足球羽毛球乒乓球排球健美操毽球田径橄榄球龙

6、舟学期初选项4631814431137学期末主选项1067912065911144学期末副选项85341013575326746412.2访谈法 与学生进行交谈了解他们的想法和看法以及建议，对教学做出调整，为论文做及时的补充。 3.结果与分析在开学前我们先进行学生选项意向调查，通过一学期的有目的对学生兴趣培养的教学，学生所选项目较学期初相对分散了，一些学期初人数少的项目报的人数也增多了，甚至有些选项出现了人数与热门项目人数相当的情况。排球选项人数增加较多，与以前篮球人数不相上下，期中以女生居多。这种情况达到了预期的目的与效果。在期末的选项志愿表中我们增加了副选项，在主选项中我们安排的项目少于副

7、选项，增加了副选项的可选项目，让学生有更大的可选空间，也便于教师确定副选项的项目，尽可能满足学生需要。在这个学生兴趣培养过程中，学生选项发生了较大变化，是和定向培养分不开的，我们将主要做法阐述如下，我们称为“四有五要”。4结论4.1有计划，有安排。整个定向培养过程要有计划。合适的计划有助于教师全面主动地考虑和安排教学教研工作，有助于发挥教师的主导作用，正确处理教学内容、之间的关系，有助于提高教师的教学教研水平，不断提高课的质量，利于定向培养的成效性和顺利完成。4.1.1培养计划要有科学性、系统性结合教材，要熟悉各项教材的结构、作用，挖掘教材在促人的全面发展中的潜力。通过分析和预测，我们首先进行

8、学生选项意向调查。选项意向以问卷形式进行，。4.1.2对选项意向表进行分析，确定兴趣培养方向。根据选项意向结合我们计划开设的项目，将选项人数适当的项目确定为定向培养方向，我们已经开设并且人数较多的，我们不能定为培养方向，而是把我们计划开设而人数不多，但人数相对又不是最少的项目确定为兴趣定向培养的教学内容。341.3.教学研讨，讨论总结实施过程（即兴趣定向培养教学过程）中的得失，做出中期评估。4.1.4.中期访谈，座谈了解学生掌握资料，为下一阶段兴趣培养提高指导和校正。4.1.5.填写选项志愿表，对其进行分析研究，总结培养过程的成果，写出报告。4.2有分析，有统筹。要认真研究，分析兴趣定向培养的

9、各个方面和相关问题，做好计划。在学生兴趣定向培养过程中我们首先要对教师特长进行分析，对教师总体分析，安排好可能的选项教学人选，达到人力资源的最大优化，在满足学生选项要求的同时，发挥教师的技术业务特长。排球大学是普修项目，所有老师都熟悉，我们可以选技术好的来带。而毽球，龙舟，橄榄球就对于老师来说就很陌生，我们要统筹安排，毽球可以优先考虑以前接触过毽球，技术较好的教师来带，毽球和足球的颠球有些共通之处，也可以安排颠球技术较好的教师来带。龙舟则以本地人为最佳人选，参加过龙舟赛的教师最好，另外要熟悉水性。橄榄球和足球共用场地也有共通之处，安排足球老师来带较合适。健美操则是女教师最最佳人选。在这个基础上

10、，对教师进行综合分析，统筹安排。4.3要精心研究确定教学内容，围绕定向培养确定教学内容。教学内容的确定，首先根据学生选项意向的情况，结合教师特长来确定，在意向表中，羽毛球，篮球人数较多，乒乓球，足球人数较少，但又较排球，毽球，健美操人数多，田径只有七个学生填写了选项。另外，我校地处珠三角沙田镇，是著名的龙舟之乡，龙舟有悠久的历史，虽然年年有龙舟赛，但随着城市化的进程，农民工作的改变，已经有越来越多的人逐渐远离了土地，远离了龙舟，远离了这项传统古老的运动。弘扬民族传统文化，使民间传统体育继续流传下去，我们计划开设校本课程龙舟。我校傍水而建，学校前面就是一条连接狮子洋的宽阔的河流，实施校本课程有得

11、天独厚的条件。依据这些情况，我们将定向培养内容确定为，排球，毽球，足球，龙舟，橄榄球。以缓解羽毛球，篮球人数过多，女生选项较少的境况，将选项人数最多的羽毛球，篮球的人数分流出去，定向培养他们的兴趣。4.4要不定期召开经验交流会。畅谈自己在教学中的体会，将自己好的经验介绍给大家。教学之法，教无定法，仁者见仁智者见智，因人而异，或分层次教学，或优劣搭配，或常规教学，或游戏比赛，教学方法各具所长，教学措施各具千秋。管理手段多样，从教学内容，到组织管理，从课堂情境的营造到开外活动的开展，大家各抒己见，畅所欲言，取长补短，提高自己的教学水平。4.5要教师适当互换。体育教学中正确的动作示范，不仅可以使学生

12、获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的效率，而且还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。在兴趣定向培养过程中，教学内容很大程度上是一样的，由于高一学生不是选项教学，同一个老师要教授不同单元的教学内容，老师的特长不一样，有的擅长这项，有的擅长那项。无法满足特定的兴趣定向培养教学需要，如果让不会踢毽球的老师去上毽球课，就好比赶鸭子上架，这就产生了培养学生兴趣与教师专长不一致的矛盾。怎么解决？我们采用的方法是，教学的时候将教学内容错开，在教毽球的时候可以让毽球好的老师来上课，来做来做示范来做表演，而本人去上自己的强项内容，两人、三人或多人互换。通过直观的感觉和对优美

13、动作的欣赏，激发他们的兴趣。正确的示范可以造成一种跃跃欲试的心理气氛，引发学生的学习兴趣兴趣是使人对某种事物有一种特殊的欲求倾向，并力求积极参与该事物的心理特点，正确的示范可以使学生在体验到体育动作的形体美，力度美，娴熟美和健康美的同时，获得一种满意的心理感受并由此而产生学习体育技术动作的极大兴趣。不仅仅是毽球，在其他项目的教学上，也可以采用互换老师的办法。但要注意教师间的沟通，协调好上课细节，不要出现顾此失彼的现象。4.6要组织集体备课。既然是兴趣的定向培养，定向目标是一致的，内容大致相同，并且我们有些内容上的教学，采用教师互换的方法，这要求教师不仅对自己的教学情况，进度要熟悉，还要熟悉其他

14、教师的教学情况、教学进度、所教班级情况，集体备课利于教师掌握这些情况，利于兴趣的定向培养，利于目标的完成。集体备课利于提高教学效果，集体备课可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以交流提高教学和管理方面的经验，能不断提高教师的教学水平。集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程。这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师发展。能较好地落实课改要求.集体备课，体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进了教学相长，能更好地落实课改要求。集体备课能促进科组的教科研氛围

15、.集体备课所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。而目前科组的教研，应该也必须与课堂教学紧密联系。集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华，其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚，浓厚的教科研的氛围也为课题的完成打下来良好的基础。4.7要课内课外结合。培养参加体育锻炼的兴趣、爱好与习惯，不仅是一般的体育教育过程，而且，更要强调这是一个养成教育的过程。因此，不仅要求在体育课中进行教育，而且，应课内外结合，共同实现之，忽视了这一点，就难于奏效。在科组主导的情况下，学校要多开展与定向培养有关的比赛。高一学生体育兴趣的定向培养，我们进行了一些探索，目的是解决学校选项教学中出现的问题，真正将“健康第一”的指导思、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益的理念落到实处，同时期望对其它学校或会有一定借鉴作用。参考文献1陆潇溟.浅谈怎样培养中学生的体育兴趣J.濮阳职业技术学院,2006,(1):159.