初中数学专题协同研修规划(5页).doc

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1、-初中数学专题协同研修规划-第 - 5 - 页初中数学专题协同研修规划作为网络远程研修的演变和深化，协同研修项目于进入了新的发展阶段。结合我县今年的教研工作重点，以研究、解决学校教育教学中的实际问题为指向，促进教师专业素养发展为目标，坚持以教师和学生的发展为本；以研修活动为载体，充分调动广大教师校本研修的积极性和主动性；立足教研，聚焦课堂，改进教学方式，提高课堂效率，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，不断提升教师的思想业务素质和教育科研能力，全面提升我县教师的整体素质，努力实现教师的专业化发展。一、工作目标（一）通过主题研讨, 寻找解决初中数学课堂教学问题的策略。（二）以

2、课例研修为载体，通过现场交流与网上研讨相结合，促进教师间互助协同发展，逐步落实初中数学课程标准新理念。（三）通过协同研修，为教师提供有效教学范例，促进校本教研活动积极有效的开展。二、研修主题课堂教学的有效策略三、研修实验学校四、参加对象研修实验学校初中数学全体科任教师。五、项目组织（一）成立县级学科研修指导小组，组长由分管教研工作的副局长担任，成员由省级骨干教师、教学能手，县级学科带头人组成。（二）确定学校研修管理团队，组长由实验学校分管教学的副校长（或教导主任）担任，成员由学校教研组长及骨干教师组成。（三）制定计划实验学校根据研修任务，结合研修主题，制定本学校的研修计划，包括教学设计、视频录

3、制、活动的形式、研讨的时间、预期的效果等。六、研修流程（一）选取人教版七至八年级两个教学典型课例（上半年、下半年各一个），每个课例的研修由3个实验学校共同完成，2至3个月完成一个课例的研修。每个课例研修时，各校选一位实验老师进行备课、授课，录制视频，实验学校其他老师参与备课、研讨，并完成主备教师教学设计及反思。（二）第一周：主要安排文本资源的研讨。负责相应研讨内容的实验学校根据“研修任务完成进度表”规定的时间上传教学设计。文本资源提前发布到学校博客，以校为单位组织本校教师进行研讨，同时县学科研修指导小组和学校管理团队，指导授课教师根据教案研讨情况，调整教学预案。具体上传文本资源研讨时间及要求安

4、排如下：星期研讨要求负责人星期一实验学校上传教学设计学校教研组长星期二研修实验学校组织教师网上研讨并发表评论1.各学校教研组长负责组织本校教师网上研讨。2.各学校主管教学的副校长（或教研室主任）负责检查落实。星期三星期四星期五根据网上研讨评论，调整确定上课教案。学科研修指导小组、学校教研组长（三）第二周：主要安排视频资源的研讨。实验教师根据修改后的教案进行教学，并在本周完成视频录制工作。学校把视频发布到学校博客网站中，实验学校以校为单位，组织本校教师进行视频研讨，学科组长负责督促检查本校的研讨情况。再上传视频到县教研网，县教研室组织区域全体数学教师进行在线研讨。具体上传视频研讨时间及要求安排如

5、下：星期研讨要求负责人星期一1.实验教师上课2.实验学校录制上课视频学校主管教学的副校长（或教研室主任）和学校教研组长星期二上传教学视频学校教研组长星期三 研修实验学校组织教师网上视频研讨并发表评论1.各学校教研组长负责组织本校教师网上研讨。2.各学校主管教学的副校长（或教研室主任）负责检查落实。星期四星期五研修主题在线研讨（一）研修指导小组、学校教研组长（四）各实验学校教师根据研修成果形成个人教学设计并在本班实施教学，认真总结反思，每人针对每次研修主题写一份反思，及时上传到教研网“协同研修”栏目，县教研室组织全县初中数学教师进行在线研讨。学期结束后每位实验教师写一篇有关“课堂教学的有效策略”

6、的主题研修总结。（五）本学期研修任务完成进度表研修课题时 间研修方式负责人实验学校七年级下册8.2消元-解二元一次方程组4月20日-24日1.组织集体备课，征集问题。2.上传教学预案。3.在线研讨，调整确定上课教案，并再次上传定案。1.各学校主管教学的副校长和教研组长。2.县学科研修指导小组成员。中学、思源实验学校、石碌镇学校5月11日-15日1.录制实验教师上课视频。2.视频在线研讨。3.同年级教师根据教学设计和视频进行教学。七、预期效果：通过本次研修活动，要达到以下几点：1、通过本次研修活动强化学校教研组的建设和管理，特别强调发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往教师备课各自为战的局面。 2、在研修指导小组的指导下，使区域协同研修学校教师们在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力，形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使教师不断走向成熟。 3、活动中推行主题螺旋式的研修，提高研修实效。以教学典型课例为载体，开展了“课堂教学的有效策略”为专题的研讨活动，使得实验学校研修小组自行组成“学习伙伴”，互帮互助互学互进。4、营造了“人人有学习之所，处处是学习之地”的浓厚的学习氛围，使我们的学习型教师队伍不断走向成熟。真正提高了校本研修的实效性，促进了中老年教师迅速适应新课改理念。