北师大版小学三年级数学上册观察物体教学设计教学设计(9页).doc

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1、-北师大版小学三年级数学上册观察物体教学设计教学设计-第 9 页北师大版三年级数学上册 第二单元 观察物体教学设计 一单元教学目标：1在观察简单物体的实践活动中，体验从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。2结合观察简单物体的过程，体会最多能看到物体的三个面，并能直观辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。二单元教学分析：本单元的学习内容是一年级下册“观察物体”的发展，从两个方向观察简单物体发展到从三个方向观察简单物体，进一步发展学生观察物体的空间经验和空间观念。在这个单元学习中，学生将经历观察物体的过程，体验到从不同的位置观察物体所看到的物体形状可能是不同的，最多能

2、看到物体的三个面；并能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。第一课时：观察物体看一看（一）课 题看一看（一）课型新授课时1教材分析本节所学内容是在学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到三个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。并在此基础上，让学生把从不

3、同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。学情分析本这节课是学生非常喜欢的一类课。学生已经学会从两个方向观察简单物体，本节课在学生已有的基础知识和生活经验上发展到从三个方向观察简单物体。教师要充分利用教科书中所提供的情境，让全体学生参与观察和探索。教学目标1通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。2知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。3积极主动参与观察活动，发展空间观念。教学重难点教学重点：1.体会从不同位置观察物体看到的形状不同，每次最多能看到三

4、个面。2.引导学生有序地进行观察活动。教学难点：正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。教学准备挂图、数字卡片。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图情境引入今天我们来观察物体，你们猜一猜要观察什么物体呢？有的学生说电视机，有的学生说房子。创设情境，使学生感受到数学从生活中来，数学和生活密切联系。观察交流，探索新知1.观察转笔机，体会“不同位置观察，看到的结果不同”。（1）以小组为单位开展本位观察转笔机活动，各自说一说面前的机灵狗长的什么样，并指出屏幕上相同样子的照片儿；（2）顺时针的方向交换座位观察，把每次观察的结果在小组内交流，说一说和第一次看到的是否相同，是哪一张照片。提

5、出问题：换位之后每次看到转笔机的样子一样吗？为什么会这样？2.观察纸箱，体会“同一位置观察，最多能看到三个面”。出示一个六个面颜色各异的长方体纸箱，质疑：猜一猜，站在一个位置最多能看到这个纸箱的几个面？小组实验后交流，学生汇报。3.认识正面、上面、右面。谈话：“同学们，你们知道吗，刚才我们看到的物体的三个面都有自己的名字。”（1）给三个面取名字。（2）指导学生阅读教材，寻找答案，统一后板书。（3）出示长方体纸箱讲桌及班级中可能有的长方体物品并变换位置，让学生指认三个面。使学生明白所谓的“正面、右面、上面”是会发生变化的。以小组为单位开展本位观察转笔机活动小组讨论，说说自己的想法学生讨论,交流小

6、组实验后交流，学生汇报学生交流,发表自己的观点通过在不同的位置观察转笔机，让学生亲身体验观察的角度不同，看到的形状可能是不相同的。为学生提供充分的自主探索的时间和空间，让学生在猜想、验证、交流中发现并掌握数学知识。大胆放手，培养学生自主学习能力，建立数学模型。巩固练习，深化认 识1. 学生独立完成教材14页的“练一练”1、2题2. 完成第3、4题，看一看，连一连，全班交流反馈。学生独立完成，交流想法。让学生动手认一认，说一说，连一连，富有激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。四畅谈感受，交流收获这节课你学到了什么？有什么话想对自己或者大家说吗？学生总结本堂课的收获与

7、体会巩固学生所学新知，把抽象的具体化，符号化，初步建立空间观念。板书设计观察物体看一看 不同位置观察，看到的结果不同同一位置观察，最多能看到三个面教学反思1活动是低年级学生学习数学的一个重要方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。 2本教学设计为学生提供了直观的、形象的学习材料，注重学生动手操作，让学生自己体验了观察的方法。 3本节课中虽然学生动了起来，思维也活跃起来了，不过学生活动得有些没有章法，也许是大班级的原因吧，如果是小班教学，教师会更容易把握学生的学习状态。同时对于大班级的教学，我更应该认真思考，如何在新课改实验教学中，既

8、能激发学生的学习兴趣，又让学生学得“活而不乱”。第二课时：观察物体看一看（二）课 题看一看（二）课型新授课时1教材分析教材先从情境入手，组织学生观察长方体讲桌，感悟站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到三个面，发展空间观念。然后通过各种认面活动使学生知道物体的正面、右面、上面，进而学会辨认物体的形状，为今后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。学情分析本课是在学生学习并掌握了位置及左右等关系的基础上安排教学的。教学目标1. 让学生经历观察、探究物体，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不同的。2. 通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体，发展学生的空间概

9、念。 3. 丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展思维。 4. 感受数学与生活的联系，从而激发学生学习数学的兴趣。教学重难点教学重点：1.初步体会到从不同位置观察简单物体所看到的形状可能是不同的。2.能正确辨认简单物体从不同的位置观察到的不同形状，发展学生的空间观念。教学难点：能辨认从不同位置观察都得简单物体的形状。教学准备挂图、数字卡片。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导学释疑今天我们来观察物体，你们猜一猜要观察什么物体呢？引导探究1.老师出示数学书，让生观察，师提示：以自己为观察者，从数学书的正面、侧面、上面分别观察，你看到了数学书的什么图形？学生讨论交流后，

10、课件展示学生的观察成果。 2.出示教材第15页上的茶杯、牙膏盒图。说说这两幅图分别是谁看到的，想一想，看一看你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。（学生观察，进行猜想。） 3. 笑笑说看不到牙膏盒，她说的对吗？4. 淘气从窗外看到的情景会是下面的哪幅图？小组合作，模拟图中情景，做做看。小组讨论，说说自己的想法学生讨论,交流小组实验后交流，学生汇报学生交流,发表自己的观点学生说出自己的理由。学生小组活动，模拟图中情景做做看学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果不同。判断两个图是谁看到的，是学生很容易由形象思维过度到抽象思维，培养学生的空间想象力。巩固提升 练一练

11、，课件出示观察内容，让生边观察边说观察结果。1. 学生独立完成16页练一练，第1题，2. 完成第2题3. 完成第3题学生独立完成，连一连，并说说想法。第2、3题要求学生说出理由。连一连，看一看、想一想，再让学生说一说，巩固学生所学新知，把抽象的具体化，初步建立空间观念。四畅谈感受，交流收获这节课你学到了什么？有什么话想对自己或者大家说吗？学生总结本堂课的收获与体会板书设计观察物体看一看 不同位置观察，看到的结果不同教学反思活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，观察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。观察图片，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的；及通过玩手中的长方体并猜出颜色这个游戏，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察纸箱，把所看到的和周围的同学说一说，站在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。这几个操作活动，充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。