八年级语文上册 第三单元 14《故宫博物院》教学设计 （新版）新人教版(4页).doc

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1、-八年级语文上册 第三单元 14故宫博物院教学设计 （新版）新人教版-第 4 页14.故宫博物院教学目标1.整体把握文意，理清文章的说明顺序。2.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。3.增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神。4.整体把握文意，划分结构层次，理请本文说明顺序。教学重难点1.重点研讨太和殿相关段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特色。2.揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。课时安排1课时教学过程一、 导入新课每个国家都有自己的标志性或者说最著名的建筑，如被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”的世界五大宫，法国凡尔赛宫，英国

2、白金汉宫，美国白宫，俄罗斯克里姆林宫，我国的故宫。这些建筑不仅仅是一个国家历史的象征，更是全世界人民的共同的建筑艺术的财富。二、 作者简介及梳理字词。1.作者简介黄传惕，1934年生,湖南省平江县人。曾经任中央人民广播电台祖国各地历史故事节目编辑。主要作品有：天安门颂、绿色的希望，长诗映山红等。故宫博物院这篇说明文是作者在1979年夏天所写。2、 给加点字注音湛蓝（zhn） 傀 儡（ ） 翊坤宫（ ） 修缮（）矗立（ ch ） 鳌 头（ o ） 琉 璃（li l） 藻井（zo）蟠龙（pn ） 中轴线（zhu） 金銮殿（ lun） 击磬（qng）3.理解课文中的重点词语。矗立：高耸地立着 矫健：

3、强健有力肃穆：严肃而恭敬。井然有序：形容整齐的样子。迥然不同：形容差别很大。迥:远,差得远。玲珑奇巧：形容东西精致，造型奇特巧妙。 三、朗读课文、整体感知1.视觉感受故宫建筑群规模的宏大壮丽，建筑物的精美，体会其建筑艺术的独特风格。 建筑规模宏大壮丽 建筑物精致美观 建筑布局整齐统一 2.浏览全文，归纳课文结构，理解总分结合的特点。第一部分（第1-2段）：总概括介绍故宫博物院。 第二部分（第315段）：分具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。 第三部分（第16段）：总介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。四、问题质疑浏览全文后快速抢答： 1.故宫坐落在什么地方？ 北京中心。我们都知道北京市中国的首

4、都，是全国的政治中心。故宫坐落在这样一个象征着国家最高威严和最大权利的城市中心，说明了什么？（地位之高） 2.故宫的名称还有哪些？ 紫禁城、故宫博物院。 3.为什么叫紫禁城？ 关于“紫”的三种说法，“紫气东来”说；天帝“紫宫说”；星座五宫，紫薇居中，古代帝王自称天之子，所以天子在地上居住的宫殿称紫薇宫，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方严禁百姓靠近，因此皇宫便称为紫禁城。 4.课文介绍了故宫哪些方面？重点介绍了什么？ 位置、建筑地位、历史 、总体布局、艺术风格；前三殿和后三宫，详细解说太和殿。5.我们知道本文的说明对象是故宫，那么说明对象的特征是什么？看谁能又快有准地在文中找出来。 故宫博物院建

5、筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 6.文章在介绍故宫时主要运用了哪些说明方法，并举例分析 。列数字、打比方、分类别、举例子、摹状貌等。 六、课堂总结这节课，我们根据这篇课文将故宫游览了一遍，有重点观赏，也有走马观花式的浏览。但不管怎样观赏，故宫带给我们的都是震撼，是自豪，是我们的骄傲。在这篇文章中，我们既看到了封建王权的至尊无上、威严霸气，也看到了我国古代劳动人民的智慧和伟大的创造力。七、板书设计 故宫博物院黄传惕事物特征：宏大壮丽，建筑精美，布局统一构层次：总分总说明顺序： 由南到北 （空间顺序）由外到内选好立足点 用准方位词详略安排：详写太和殿，略写其他 八、作业布置1.完成本节课的同步练习。2.预习说“屏”的导学案中的“预习案”。教学反思本文是一篇说明文，篇幅较多，阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力。抓住文章的重要词语，句子，理解文章的语文，尤其是通过对一些关键性词语的理解，把握文章布局谋篇的特点。从整体上看，导入部分较好，简单明了，直接引入本文主体。内容理解上，通过设置问题，引导学生找出关键词语，疏通文意，体会文章篇章结构安排的特点。学生通过阅读和讨论，比较迅速而准确地提取出关键信息。整节课程基本上达到了教学目的。