周长的认识(4页).doc

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1、-周长的认识-第 4 页周长的认识一、教学目标1、 知识技能：通过观察操作等活动，使学生理解周长的含义，并能指出各种图形的周长。2、 数学思考：让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。3、 问题解决：根据对周长的理解，通过观察、操作、测量等活动，引导学生探究周长的测量方法。4、 情感态度：体会数学与生活的密切联系，培养小组合作与探究的能力。二、教学重难点1、 重点：通过动手操作感知周长的含义。2、 难点：引导学生探究周长的测量方法，学会测量周长。三、教学准备1、 学生准备：树叶、尺子2、 教师准备：多媒体课件四、教学方法讲授法、实验法五、教学过程（一

2、） 创设情境，提出问题（出示课件）学生观看课件，小明绕操场跑了一圈（一圈再数学中叫一周），思考操场一周到底有多长？引出课题（板书：周长的认识）【设计意图】创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，动态演示，突出小明跑的路线，引导学生初步感知操场的“一周”即周长。（二） 探究新知，解决问题1、 初步感知，理解周长学生拿出树叶，描一描它的一周，请学生到黑板前示范不同的描法，各小组观察并思考你们发现了什么。（不管从哪一点开始，都是沿着树叶的边线描了一周）并从生活中找一找，说一说物体表面的一周。【设计意图】学生体验“描一描”，初步建立“一周”的表象，从生活实际中“找一找”，加深对“一周”的理解。2、 观

3、察比较，理解周长（课件出示）首先学生观察课件所出示的平面图形，找一找，画一画，描一描，不同的平面图形的“一周”。然后请同学们摸一摸，说一说生活中物体表面的周长，例如文具盒、书本、座椅、等。最后小组讨论交流并汇报收获(封闭图形一周的长叫做它的周长。）3、 动手操作，探究测量周长的方法首先请学生小组讨论，如何测量物体的周长然后各小组动手用尺子、绳子、等工具进行测量。最后小组汇报测量方法，派代表来说一说。（三） 联系生活，拓展延伸测量下相框的周长，先猜一猜，再动手量一量（四） 课堂小结，体验成功这节课里，我们不仅知道了什么是图形的周长，还学会了测量常见图形的周长，在收获知识的同时，体会小组合作的快乐。六、板书设计认识周长1、 封闭图形一周的长叫做它的周长2、 贴各种图形，描一描其周长