八年级语文上册 第五单元 第24课《明天不封阳台》教案 苏教版1(6页).doc
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1、-八年级语文上册 第五单元 第24课明天不封阳台教案 苏教版1-第 6 页明天不封阳台教案教学目标知识与能力:学习夹叙夹议的写法,以小见大的写作特点。过程与方法:体会文章简洁而传神的描写,进一步提高语文素养。情感态度与价值观:人应该与自然和谐相处,共同发展。教学重难点1、重点:学习夹叙夹议的写法。2、难点:引导学生体会作者的思想感情,从而引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考,帮助他们确立人与自然和谐相处的意识。教学工具课件教学过程1、导入新课让学生谈关于他们与小动物间发生的一些趣事引入。1、朗读课文,板书课题,出示生字词。鳞次栉比:象鱼的鱼鳞和梳子的齿一样,一个挨着一个排列着,多用来形容
2、房屋密集。3、研习课文问题1:阳台是封还是不封好?文中的“我”也面对同样的选择,作者决定封还是不封呢?他的理由是什么?(封,因为他对周围环境丧失了自然美感到失望,以及希望拥有一块活动的空间。)(这个时候,阳台不仅是传统意义上的阳台了,它是作者原本渴望亲近自然的一扇门,而今却是作者企望隔绝城市喧嚣的一堵墙。)问题2:什么东西改变了作者的决定?为什么会改变呢?(鸽子的到来改变了作者的决定,因为鸽子的到来触动了作者向往自然之心。)问题3:既然鸽子触动了作者,那么请同学们在文中找找鸽子的哪些表现触动了作者,通过什么样的写作手法表现的?(本题意在分析不封阳台理由的同时,体会文章简洁传神的描写。)课文第三
3、段初见我们时“鸽子蜷缩在书架下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。正孵育鸽蛋,受伤”。第八段消除戒心后“重新安静下来,眼睛紧紧盯着我们”,文中是通过动作描写,肖像描写来表现的。问题4:能根据这些描写揣摸鸽子的内心活动吗?(鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色,源于对人类的害怕,它的心灵世界里,存有人类与动物关系的可怕印象,如同“惊弓之鸟”。身体“蜷缩”一方面是由于孵蛋,另一方面也是由于“惊恐”,“惊恐”加剧了“蜷缩”。)(鸽子不“惊恐”了,但它仍然是孤单的,弱小的,受伤的,而且还要孵蛋,它需要得到人们的关爱,所以眼睛还“紧紧盯着我们,目光是那样令人怜爱”。问题5:作者在对鸽子初见我们和消除戒心后的描写中,为什
4、么只重点抓住了眼睛来表现?(眼睛是心灵的窗口,最能反应鸽子的内心活动)(板书出示总结:简洁而传神的描写需要抓住事物的特征)问题6:对鸽子的出现,儿子有哪些反应?看到鸽子稚嫩的脸颊立即灿若朝霞。儿 为鸽子的来临而惊喜,为我要封阳台而忧虑。子 帮鸽子做窝,给鸽子喂食。希望不封阳台,给鸽子一个落脚之处。问题7:对鸽子的出现及儿子的反应,我又有哪些反思呢?回忆:去内蒙古草原,有游子回乡的感觉。建议:用心去贴近自然,爱护所有的自然造化,爱护一切有益的生命。思考:人不能总以自然的征服者自居,因为在剥夺自然资源的同时,人类也在毁灭自己。问题8:朗读第9自然段,讨论作者去内蒙古草原为何会情不自禁地爬在地上大声
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