八年级语文下册《第18课 短文两篇2》教案(4页).doc

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1、-八年级语文下册第18课 短文两篇2教案课 型新授课设 计 人孙仁杰总 节 时66教学目标知识目标：整体感知、理解文章的主要内容；理解文章中的重点词语和句子。能力目标：欣赏记承天寺夜游中描写月色的句子，感受其精妙之处，结合作者在黄州的经历，揣摩作者写作本文时的心境。情感目标：学习苏轼逆境中保持豁达的心胸。重点1.理解文章中的重点词语和句子。2.感受文章的思想感情。难点体会记承天寺夜游中起伏的情感，深入探究“闲人”的内容。教 学 过 程差 异 个 性 设 计教学资源第二课时记承天寺夜游课前演讲一、导入新课。请学生背诵苏轼的水调歌头明月几时有。走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。这轮明

2、月曾照亮了诗经的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发什么样的情怀呢？那就让我们同游承天寺，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。二、介绍作者及写作背景，朗读课文，疏通文义。1.作者。2.写作背景。元丰二年，苏轼由于和当时主张革新、实行新法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕入狱，后被贬为黄州团练副使，这是一个有职无权的闲官。元丰六年，他的朋友张怀民也被贬到黄州，寓居于承天寺，作品就写于这一时期。文章似乎单纯写景，实则是有寓意的。3.教师范读课文，请同学注意字词的发音与

3、句中的停顿。（1）正音。藻荇（zao xing）寝（qin）遂（sui）（2）停顿。念/无与为乐者相与/步于中庭 盖/竹柏影也但/少闲人/如吾两人者耳（3）学生齐声朗读全文，要求语句顺畅，停顿正确。（4）点出重点词的解释，请学生翻译全文。三、再次精读，讨论分析。1.用默读方式自读课文，边读边试用四个字概括每一层次的主要内容。（1）寻伴夜游；（2）庭院月色；（3）月下感叹。2.想想苏轼为何夜游。（1）作者被贬，心情郁闷不平。（2）因为月色很美，想起一同贬官到黄州的好友，想一同赏月。3.作者为何寻张怀民？“遂至承天寺”，可看出作者去寻张怀民是不假思索的，表明他与怀民的感情很好。“怀民亦未寝”显示出

4、两个人“心有灵犀”，两人有相同的处境，相同的志趣。4.文中描写庭院中月色，着力表现了月色什么特点？空明。庭院中波光一片，原来是月光皎洁而又空灵；水草交错纵横，原来是月光竹柏的倒影。多美呀，九百多年前的那轮明月仿佛正穿越时间的千山万壑向我们走来。5.这么美的句子我们应用什么语气来读呢？欣悦的、欣赏的语气。6.作者仅仅用18个字就为我们创造出一个充满诗情画意的意境，这主要得益于作者运用了怎样的写作技巧？比喻；正面描写与侧面烘托。从“盖竹柏影也”能体会到作者恍然大悟的心情，原来先前所看到的“庭下如积水空明，水中藻荇交横”是一种幻觉，文章先虚写，再实写，虚实相生，正侧结合，为读者描绘了一幅亦真亦幻的美

5、妙月景。7.文中“闲人”究竟是什么意思？有着空闲时间、清闲生活、闲情逸致的人。作者以闲人自居，也以闲人自傲，苏轼在被贬的境遇中依然能够欣赏到如此空明的月色，不仅因为他生活清闲，更因为他有着闲适的心情，是闲情逸致的体现。“但少闲人如吾两人者耳”，这最后一句慨叹，诚然有自豪和自慰的意味，但较多的还是惆怅和悲凉。8.透过这空明的月色，你看到了一个有着怎样人生态度的苏东坡？（提示：乐观、积极向上；从容面对苦难；豁达乐观；不汲汲于名利，坦荡豁达等。）“一切景语皆情语”，景是情的载体，情是景的灵魂。这空明的是月光更是人的心境，这空明的月色洒满庭院，更是从闲人的心中氤氲而来。从中让我们看到一个在人生的逆境中

6、依然善于发现生活之美的豁达乐观的苏东坡。四知识拓展，了解“大小苏”。苏轼：北宋诗人、词人。字子瞻，号东坡居士，21岁中进士，曾任礼部郎中、中书舍人等职。政治上不满王安石变法，和旧党意见也有分歧，故新旧两党执政时，均自请离开朝廷，任地方官多年，最后被贬至惠州等地。是一位全才作家，诗、词、散文造诣都很高，代表了北宋文学的最高成就。其诗清新豪健，在艺术表现方面独具风格；词开一代豪放之风，对后代很有影响。散文汪洋恣肆，明白畅达，如赤壁赋等。苏辙：北宋文学家。字子由，自号颍滨遗老，19岁中进士，官至尚书右丞、门下侍郎，但仕途坎坷，屡遭贬谪，晚年定居许州颍川（今河南许昌）。政治态度与其兄相同，文学创作自幼受父兄影响，文风与其兄接近。擅长各种文体，以书信和亭记最为出色。有栾城集。五、布置作业。1.背诵课文。2.推荐答谢中书书（谢灵运）和游白水书付过（苏轼），与本课进行比较阅读，注意体会作者情感的不同。板 书 设 计记承天寺夜游苏轼月：空灵、澄澈 人：闲适、豁达课 后 反 思-第 - 1 - 页课题