古对今教学设计(11页).doc

《古对今教学设计(11页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《古对今教学设计(11页).doc（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、-古对今教学设计-第 11 页识字5.古对今教材简析和课后练习1.本课采用对对子的形式识字，由三个小节组成，每小节四行，且结构相同，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。3. 一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，

2、因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。教学目标1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。教学重点和难点字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、

3、语”；词语理解重点在“严寒、酷暑”。课前准备1、生字卡片，制作多媒体课件（教师）2、预习生字，做字卡（学生）。教学课时2课时第一课时课时目标1. 通过观察图画、读对子歌，认读生字“严、酷、暑、凉、朝、霞、夕”。书写“古、李、香”。2. 认读词语“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风细雨”，联系实际并借助图片理解这些词。3. 朗读、背诵对子歌1、2节，感受课文展现的自然之美，和谐之美。【内容和过程】一、揭题，书写“古”1、上学期我们学过一首对韵歌，你们还记得吗？谁来背一背？2、师引导：今天我们再来学习一首对韵歌，题目是“古对今”。（板书：gu对今）读好课题。3、指导书写“古”：看老师范写，交流：书写时要

4、注意什么？（一横长长往上斜，一竖稍稍往左斜，口字扁扁向里收）学生书写两遍，写完评议二、学习朗读课文，观察图画，认读词语1音频出示课文朗读：这首对韵歌可有意思了，你们想听吗，我们来听一听。 2自读课文，注意读准字音，遇到难读的多读几遍3出示词语，认读词语晨 暮朝霞 夕阳严寒 酷暑春暖 秋凉4认读词语，送词语宝宝回家：严寒、酷暑、春暖、秋凉（1）这几个词和一年中哪几个季节有关？出示春夏这四幅情景图。这四幅图也是上面词语宝宝的家，你能帮词语宝宝送回家吗？（2）老师示范：春天太阳照在山上，不冷也不热，我们感觉很温暖。春天暖暖的，我把春暖送到春里面。（3）秋凉。出示秋天枫叶上有霜的照片。秋天枫叶上有一层

5、白的东西，你知道是什么吗？（霜）你知道霜是怎么形成的吗？（霜是靠近地面的空气遇冷凝结成的小冰晶。）(4)酷暑。小朋友们看暑字上面是个日太阳在头顶上火辣辣的照着，你感觉怎么样?(炎热)那暑就是热，让我们感觉很热。那酷暑呢?(酷暑就是非常非常热的时候酷暑就是很热，很热，谁能读出来，读好这个词。 (5)严寒。出示冬天的下雪照片，下雪感觉怎么样？（很冷）。出示“寒”的古文字，我们看看这个人，这个人怎么样呢？在一个房子里，这个人觉得冷，就去找了好多稻草来取暖，还是冻得直发抖。地上都结冰了，古人就这样创造了古文字，再慢慢演变了今文字，猜猜是哪个字？那寒就是冷，严寒就是非常非常冷。寒下面有两点，和什么有关？

6、那你学过什么字下面也有两点的？（冬）这两点它还可以变变变变成两点水，你还学过哪些两点水的字？小朋友的识字量真丰富，这里有几个字，我们一起读，以后看到两点水的字就知道和冰冻有关。5我们又积累了一些词语，春天天气暖叫春暖，夏天特别热叫酷暑，秋天变凉了叫秋凉，冬天变冷了叫严寒。春暖到酷暑到秋凉到严寒，就这样一天又一天，一年又一年，就好像在画一个圆，所以古人认为天是圆的，地是方的，有一个词叫天圆地方，谁读“圆”和“方”。6这几个生字宝宝他们都藏到了对韵歌中组成了对子，你还会读吗？出示：古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉。三、结合生活，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题1 “和风对细雨”春天暖暖的

7、，春天的风吹在身上什么感觉？这样的风就叫和风。谁再读这个词，请你。和风是什么意思，你来说，暖和的风。说的不错，这里有三个词“大风、狂风、微风”你觉得哪个词的意思和和风最接近？我们用找近义词的方法理解词语，你学会了吗，那我考考你，再来一个，谁来读，好，请你读细雨，这里有三个词“小雨、大雨、暴雨”哪个词和细雨意思最接近？为什么？ 这两个好朋友还组成了一个对子，我们再一起读一读，“和风对细雨”。2 “杨对柳 桃对李”在和风的滋润下，细雨的吹拂下，树变绿了，花都开了，看看这是什么树？再看这是什么花？粉红的桃树，洁白的李花。“杨、柳、桃、李”四个字，我们一起读，仔细观察这四个字有什么特点？木字旁和什么有

8、关？树木枝繁叶茂，生机勃勃，花五颜六色，竞相开放，美不美，他们还组成了对子，我请两个小朋友来读一读“杨对柳 桃对李”3 “莺歌对燕舞，鸟语对花香”这样的景色看起来美不美呀？看看书上插图，在这个美丽的春景中，你还看到了什么？（黄莺唱歌，燕子飞舞）看这燕子飞的轻巧优美，多么像舞蹈家呀。读“莺歌燕舞”，刚才他说黄莺在唱歌，我们来听一下好听吗？我觉得他唱的可好听了多像在唱歌呀，我们又会说“莺歌”，小鸟们一边飞还会一边说话，他们会说什么呢？老师觉得小鸟们还会说小朋友太棒了，这叫鸟语。我们再闻一闻，闻到了什么？（花香）。花香多迷人呀，“莺歌、燕舞、鸟语、花香”这四个词就是一副美丽的画，谁能通过朗读让我们看

9、到这幅画？莺歌对燕舞，鸟语对花香这两个对子，我们一定能读好，一起来。4现在在读二三小节。肯定能读好了，老师请同桌两个人来读。我们再分组读，一二组先读，三四组接着读，我们来比一比。5现在我们把所有的对子都请出来，他们组成了对韵歌，对韵歌可以对着读，请女生先读，男生接着读。6小朋友们读的很好听，怎么会这么好听呢？刚才女生读三个字，男生也读三个字，女生读五个字，男生也读五个字，多整齐呀，而且上上下下有短有长，读起来就特别好听。对韵歌里还藏着一个小秘密，是什么呢，你看后面几个字的读音，发现了吗？（押韵）“方、凉、霜、阳、杨、香”这几个字后面都有押运，他们都有后鼻韵母ang。四、教学生字1板书生字，同桌

10、互相说说自己是怎么记住的。2全班交流识记方法。3指导书写，重点指导“古、李、香”三个字：上下结构的字，注意写得扁一点，竖写的短一点。李、香”两个笔画很关键，撇和捺要写的舒展就像一把伞，要把下面的给盖住，这里有一句小儿歌帮助我们写好“撇捺在上像把伞 ”。4生描红生字，师巡回指导，纠正写字姿势。五、拓展延伸：小朋友对对子有趣吗？回去可以和小伙伴、爸爸妈妈一起对对子。这里有两本书笠翁对韵和声律启蒙，里面有好多的对子，如果你感兴趣的话回去和可以和爸爸妈妈一起读第二课时课时目标1.学习课文，读出节奏，能够背诵课文。2.会写“细、凉、夕、语”4个字。3.会对几个简单的对子。内容和过程一、复习导入1.ppt

11、出示词语：古今 严寒 酷暑 春暖 秋凉 指生朗读。2.把词语放到句子中，再读一读。（ppt出示第一节内容）3.今天，让我们继续走进古对今，感受对对子的韵律美。（板书课题，生书空。）二、指导学习第一节1.ppt出示第一节： 古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉。2.你能在句子中找出意思相对的字词吗？（1）ppt出示古人学习方式和今人学习方式，比较古今的意思相反。（2）出示铜钱，外方内圆，这叫圆对方。（3）严寒对酷暑，寒表示寒冷，暑表示天热，天气特别热就叫“酷暑”。（4）读“春暖对秋凉”这一句，相信你一定能想起几个跟春天有关的成语，谁来说说看？指生回答：莺歌燕舞、柳绿花红“秋凉”，我们学过的课文

12、秋天，你还记得吗？老师领背“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来”3.同学们来看，第一节的对对子中，前两行是一个字对一个字，这叫一字对；后两行的对子是两个字对两个字，叫两字对。你还记得我们学过哪些两字对吗？（山清对水秀，柳绿对花红）4.你有没有发现上面4行对对子的排列是有顺序的，你发现了吗？（一字队排在前面，两字对排在后面。）5.多种形式读对子，读出节奏。（1）师生合作读，老师读前半句，学生对后半句。古（ ）圆（ ）严寒（ ）春暖（ ）（2）男女生对读。（3）拍手读，读出韵味。6.游戏巩固。同学们读得真好听，为了奖励你们，老师要和你们玩个小游戏连连串，老师把第一节的词语打乱了（ppt出示

13、词语），请你们连连串，要连得和我们课文中一样，连完以后可以背一背。7.检查背诵第一节，指名背，打着节拍背。三、交流学习第二小节。1.过渡：同学们想一想，刚才我们学习第一节是有方法的，我们先读了句子，接着我们又找了意思相对的字词做了理解，后来我们又读出了节奏。接下来我们就按照读、找、读的方法来学习第二节和第三节。2.ppt出示学习方法：第一步：读，是读一读句子。第二步：找，找出意思相对的字词，画上圈圈。第三步：读，这次的读是要读出节奏，可以自己打着节拍读出来。接下来，请同桌两人按照这个方法合作学习第2小节，开始吧！3.学生交流：（1）同桌两人先对句子。（2）再找圈出来的词语。（3）读出节奏。4.

14、教师指导：（1）在第二节中，有三个字都是雨字头的，你找到了吗？（雪、霜、霞）。你们还能再说出一两个雨字头的字吗？老师也带来了几个字，一起读：雷、露、雹、雾。读完后，你发现了什么？（引导学生发现雨字头的字大多与水、天气有关）。（2）再来看看这3个字（ppt出示：晨、暮、朝），你发现了什么？里面都有相同的部件“日”。同学们，在我们的生活中，太阳在不同的位置表示不同的时间，在我们汉字里，日在不同的位置也可以表示不同的时间，比如“晨”（出示甲骨文）指的是什么意思呢？“暮”(出示古文字)又是什么意思呢？四、自主合作学习第三节。1.ppt出示学习方法：第一步：读，读一读句子。第二步：找，找出意思相对的字词

15、，用自己喜欢的方式标记出来。第三步：读，用喜欢的方式读出节奏，可以互相合作打着节拍读。2.教师指导：（1）刚刚你们读的这一节，你们觉得是什么季节的景色？（春天）（2）你有没有发现这里藏着两个跟春天有关的成语？（和风细雨、鸟语花香）一起来读一读吧。五、拓展延伸1.同学们，整篇课文放在一起（ppt出示课文），你们发现了什么？提示你们都有相同点哦！（1）每一段的排列顺序：上面两行都是一字对，下面两行都是两字对。（2）整篇文章都是押韵的，这样我们读起来就很顺口，越读越有节奏。2.试着背诵刚刚我们通过玩游戏的方法背诵了第一节。接下来，第2节和第3节，我请同学们选择其中的一段来背诵，这轮的背诵，我们采用抢

16、答的形式，谁最先举起你的小手抢答背诵呢？3.同学们这课的对对子背诵得特别准确，但是只是会背对子还不算本事，要是能自己编好对子，那才叫厉害呢，你们敢不敢接受编对子的挑战？(1)ppt出示课外的词语：甜菜 下 白鹭 乌鸦 上 天 苦瓜 地（2）模仿课文，把上面的词语编成对子，注意排列顺序，注意押韵。4.学生自由对对子。5.交流展示：（1）先对一个字的词语：下、地、上、天。（2）再对两个字的词语：甜菜、苦瓜、乌鸦、白鹭。（3）试着连成对对子，注意押韵。天对地，上对下。白鹭对乌鸦，甜菜对苦瓜。（4）总结：相信通过今天的学习，以后的对对子都难不倒你们啦！六、指导书写1.ppt出示生字：细、凉、语、夕2.

17、指生读生字。3.观察田字格里的生字，你发现了什么？“细、凉、语”3个字都是左右结构的字，左窄右宽。“细”：左窄右宽，左高右低，“田“的第一笔竖写在竖中线上。“语”：右部的“五”的最后一笔长横写在横中线上。“夕”：独体字，撇与横撇基本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短，点写下中心位置。4.教师板书，学生书空。5.学生在习字册上描红、临写。6.展示学生作品，师生共同评议。板书设计古对今细 凉 语 夕教学反思和教学建议通过本节课的学习，孩子们在诵读对子的过程中，感知了对子富有节奏的语言形式，也感受到我国语言文字的对仗美，激发了学生对对子的研究兴趣。在朗读对子的时候，我先详细指导学生学习第一节内容，教给学生学习对子的方法，然后让学生运用读、找、读的方法合作学习第二、三节，在自主合作学习的过程中，学生的学习积极性非常浓厚，充分完成了本课背诵韵文的教学目标。在以后的教学中，我应该教给学生方法，让学生做学习的主人。但是本节课中，我对学生的有针对性的鼓励性评价语较少，对学生的学习习惯的培养还不够到位，这些都是我以后在工作中需要改正学习的地方。