北师大版小学三年级数学上册过河教学设计教学设计(5页).doc

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1、-北师大版小学三年级数学上册过河教学设计教学设计-第 - 8 - 页课 时 计 划 总第 5 节课 题过河专用教室第 1课时教学目标1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。教学要点引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教学过程教师调控学生活动一 课前展示二 情境导入三 自主合作探究背诵乘法口诀（1） 2+75，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。（2） 40-364，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算

2、（ ）。出示P8主题图1、 理解图意，明确问题 图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？组织学生讨论：“29+259”是否符合解决问题的顺序？ 这个算式应该先算259，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即背诵乘法口诀学生填空学生观察。、独立尝试，合作解决。如果同学们都坐大船，需要几条船？ 学生独立完成，教师巡视。教学过程教师调控学生活动四 检测提升五 归纳反思29+25。 怎样解决运算顺序问题呢？提问：如果54人都坐小船，需要多少条船？提示“先求出一条小船能坐多少人？”，再用除法计算出需要几条小船。课堂练习P9 试一试这节课有哪些收获？认识带有小括号的混合算

3、式要先算小括号里面的。写出解答过程 （29+25）9 读作：29与25的和除以9。 =549 =6（条） 答：同学们都做大船，需要6条船。学生汇报板书设计： 过河（带有小括号的混合运算） （29+25）9 读作：29与25的和除以9。=549=6（条）答：同学们都做大船，需要6条船。教学反思：通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。课 时 计 划 总第 6 节课 题过河专用教室第 1课时教学目标1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。教学要

4、点引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教学过程教师调控学生活动一 课前展示二 情境导入三 自主合作探究背诵乘法口诀计算：32-88 20+164 30-45P9试一试1、提示：先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。算式：（70-46）82、这个算式还能解决下图中哪些问题？3、说一说下面两题的运算顺序，再算一算。24+168 （24+16）8背诵乘法口诀教学过程教师调控学生活动四 检测提升五 归纳反思引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算顺序、结果不一样。 如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。四、巩固练习P910练一练所以内容。五、总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？板书设计： 过河（带有小括号的混合运算） （29+25）9 读作：29与25的和除以9。=549=6（条）答：同学们都做大船，需要6条船。教学反思：通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。