卖木雕的少年课堂实录(5页).doc

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1、-卖木雕的少年课堂实录-第 5 页卖木雕的少年教学流程一、图片配乐导入老师知道大家喜欢旅游，今天带大家去一个地方，非洲的莫西奥图尼亚大瀑布。（播放音乐、瀑布、木雕图片）师：莫西奥图尼亚大瀑布举世闻名，是世界三大瀑布之一，景色十分壮观，那里游人如织，真是名不虚传；那里更吸引人的还有当地的木雕工艺品，大多出自民间艺人之手，这些木雕栩栩如生，各式各样，令无数游客爱不释手，成为他们收藏的最爱。这篇课文就是发生在那里的人和事。齐读课题：卖木雕的少年二、指导写字1.这个“卖”字有个双胞胎兄弟，买，妈妈为了区分他们，就在卖字的头上加了个“十”字，我们一起写一下这个字。2.学生书空，教师范写。3.学生在写字本

2、上写一个，评价书写情况，重点最后一笔是点不是捺。三、检查预习（一）四字词语处理课前同学们对课文进行了预习，文中的四字词语很多，检查一下同学们的掌握情况。出示：名不虚传 游人如织 十分壮观琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生五官端正 爱不释手 语无伦次1.指名读，其他学生思考：你发现什么？2.选择一个喜欢的词练习说话。3.找基础弱一点的学生读。四、抓住关键词，概括文章主要内容。词语掌握得很好，可见预习很认真，课文讲了一件什么事呢？1.指名回答（学生回答不是很理想）2.老师教给大家一个简单的方法，“抓住关键词，概括文章主要内容”。板书：抓住关键词（黑板右侧）师：这是一篇写人记事的文章，先看文章的

3、主要人物是生：少年、我师:(板书：少年、我)这就是我们找到的关键词。师：我和少年因为什么发生的这件事？生：木雕师：（板书：木雕）木雕也是我们要找的关键词。我是生：买木雕师：板书（买）那少年是生：卖木雕生：送木雕师：你觉得在文章中“卖”和“送”哪个是关键词？生：送 买 送板书：我木雕少年3.指名看板书概括主要内容。（2-3人）师：我们抓住关键人物做的关键事，就很容易把主要内容总结出来，遇到写人记事的文章都可以用抓住关键词来概括主要内容。文中哪里是写“卖木雕”，（5-9）哪里是写“送木雕”的?（10-15）五、精读“买木雕”出示：自读课文5-9自然段：1.画出描写人物语言的语句；2.想象他们当时是

4、怎么想的。指名回答，你画下了哪些描写人物语言的句子。出示：“买一个吧！”“夫人，您买一个吧！”“啊，不，路太远，这个太重”“您是中国人吧？”这是文中人物的语言。出示：“买一个吧！” “夫人，您买一个吧！”师生读，比较有什么不同，第二个语气更加诚恳。出示：那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”诚恳，是对话中的提示语，关注提示语就能把句子读的更好。板书：关注提示语少年为什么这么诚恳？生：看到我喜欢，由于行李超重又不能买。师：找到原因我们就能很好的读出来生再读。出示：“啊，不，路太远，这个太重”我有些语无伦次。怎样的语气读，提示语是哪个词？为何语无伦次？再语无伦次的读。“您是中国人吧？”

5、那少年望着我，猜测道。提示语，猜测，语气要轻一点。师：刚才我们关注了人物对话中的提示语，读出了人物的语气。出示：“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。 那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！” “啊，不，路太远，这个太重”我有些语无伦次。 “您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。师：四个句子中三个都有提示语，根据刚才我们对人物的理解，试着给第一个加上合适的提示语。出示：坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年，他地说：“买一个吧！”生：微笑、有礼貌师：在写作时正确用好提示语，就能使文章变得生动、形象，富有真情实感。总结学习方法：师：刚才我们学习买木雕这一部分时，

6、先画出人物的语言，再关注提示语想人物内心，最后感情朗读读出人物语气。六、大家小组合作，运用刚才的方法学习“送木雕”部分。出示：合作学习10-15自然段：1.画出人物的语言2.关注提示语 想人物内心3.感情朗读 读出人物语气学生合作学习后，指名分角色朗读。师：刚才我听到了他们的谈话，我来采访一下这位夫人，少年把小象墩送到你手里时，你心情怎样？生：高兴师：你高兴的是什么？生：可以带回国师：后来你的心情除了高兴更多的是生：感动师：你为何如此感动？生：送不要钱中国人是非洲人的朋友师：谢谢，你的回答我非常满意。师：现在你有问题要问吗？生：为什么中国人是非洲人的朋友（板书：我们是朋友？）生：为什么送给我，

7、还不要钱补充资料：我和少年毫不相识，为什么我会受到如此的待遇？猜想出示：补充资料（师读）我们人民和非洲人民有着深厚的情谊，20世纪60年代，中国为非洲援建了坦赞铁路。全长1860公里，全线工程浩大，技术复杂，施工条件异常困难。穿越坦、赞部分高山、峡谷、湍急的河流、茂密的原始森林，高峰时期在现场施工的中国员工队伍多达16万人，在施工过程中，中方有64人为之献出了宝贵生命。 师：你明白少年为什么非要送我一个一模一样的象墩了吗？生：我们是朋友（师擦去黑板上的“？”）师：因为我们是朋友，所以才有了课文中的一幕幕，师：因为我们是朋友，所以生：少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。 师：因为我们是朋友，所以生

8、：他是专门在这里等候我的。师：因为我们是朋友，所以生：少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。 师：因为我们是朋友，所以生：少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”这所有的一切，都是因为我们是朋友，音乐起我和你读着这些描写少年言行的句子，我们深深地记住了这位善良友好的朋友。出示少年图片，师：如果你是文中的作者，你对少年说什么？生：谢谢你，我们永远是朋友。师:你是中国少年，你想对这个非洲少年说什么？生：欢迎来中国玩。师：你是中国人，你要对非洲人民说什么？生：我们的友谊地久天长，友谊之树常青。出示图片文字：（师生齐读）不论贫富与距离我们是朋友不论肤色与种族我们是朋友我们全

9、人类都是朋友师：非洲人民有困难时，我们伸出援助之手，在我们危难之际有位加拿大朋友也向我们伸出援助之手，打开经典与阅读93页，白求恩大夫在我们危难之际这位加拿大朋友是怎样帮助我们的。出示自读要求：1.默读课文抓住关键词 概括主要内容2. 画出语言关注提示语 读出人物语气交流：抓住关键词 概括主要内容（白求恩 救助伤员）指名读画出的语言，找到提示语“坚定”，一起坚定地读出语言。师：白求恩临危不惧，不顾生命危险救助伤员的英雄事迹印在了每一个中国人的心里，中国人民对非洲人民的无私帮助，也同样印在了每一个非洲人民心中。这就是我们这一单元的主题：齐：国际理解与友好七、课堂总结：这节课你学会了什么？1我们是朋友2.抓住关键词概括文章主要内容3.关注提示语读好人物语言师：愿全世界的人们平安幸福，祝同学们的语文学习能力越来越棒。