声音是怎样产生的教学设计(6页).doc

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1、-声音是怎样产生的教学设计-第 5 页小学科学单位：梁山小学姓名：曾代平电话：15223507660声音是怎样产生的教学设计一、教学目标：科学概念：声音是由物体振动产生的。过程与方法：能观察、比较、描述物体发声时的不同现象；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。情感态度、价值观： 在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作；养成细致观察的习惯和态度。二、教学重点：认识声音是由物体振动产生的。三、教学难点：如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体振动产生的。四、教学时间： 一课时五、 教学过程：（一）导入新课1、 创设情境，提出问题。

2、课前引导：孩子们，上课前我们一起来唱一首歌，请跟随歌中的节奏跟我一起做动作，好吗？播放音乐并与学生同唱幸福拍手歌。唱完之后问：孩子们，这首歌好听吗？（好听）这首歌不仅好听、好唱、好学，而且我们还可以跟着欢快的节奏做出相应的动作，唱完之后真的有一种幸福的感觉。孩子们，你们知道吗？在这个世界上有一些人，有的不能听到，也不能唱出这么美妙的歌声；有的不能看到这么美丽的世界；感谢界。相比之下，我们要幸福得多吧！所以你们要感谢上帝，感谢父母，感谢学校给了你们这么好的身体条件和学习条件，你们有什么理由不好好学习，让自己成为一个聪明的孩子呢？说到“聪”字，都认识！有谁知道其中的涵义吗？（学生回答，老师总结）这

3、个字的涵义：一个孩子，如果上课时用耳朵认真听，用眼睛仔细观察，用嘴积极发言，用心去思考，那么他（她）一定是一个聪明的孩子。同学们，你们都想做聪明的孩子吗？（想！）那么一会儿就看你们在课堂上的表现了。好，上课！孩子们，问题来了：（1）从你们来到实验室到现在为止，你一共听到了哪些声音？（唱歌的声音、拍手、跺脚、拍肩、老师说话声、同学说话声、钟声。）（2）在生活中你还听到过哪些声音？（播放课件，请大家一起听一听、想一想、答一答。）刚才我们听到了那么多的声音，那你们知道声音是怎样产生的吗？今天，我们就进入奇妙的声音王国去一探究竟。（板书：声音是怎样产生的）2、猜测声音产生的原因，作出假设。（1）问：谁

4、来大胆地猜一猜，声音到底是怎样产生的，你为什么样认为？（摩擦、撞击、敲打、说话等等。）（2）谈话：以上都只是同学们的猜测。要知道，世界上许多伟大的发现都源于猜测。想知道声音到底是不是因为上述原因产生的，怎么办呢？（做实验！）（二）探究活动（1）师：孩子们答得真好！实践出真知。（出示课件）今天，老师给大家带来了几组实验器材，请看大屏幕，它们分别是队鼓、尺子和橡皮筋。请注意：第一组器材是队鼓和小锤，如何让队鼓发出声音？第二组器材是一把尺子，怎样让尺子发出声音？第三组器材是4根橡皮筋，每小组2人一根，怎样才能让它们发出声音？（2）实验设计：各小组讨论设计方案。（时间是2分钟）（3）各小组发言，介绍实

5、验设计方案。由学生代表阅读温馨提示和实验记录表。（4）实验探究：请各小组组长拿出这三种实验器材马上进行实验。各小组操作员、记录员、观察员作好准备。实验完毕请以端正的坐姿告诉老师，做得又快又好的小组，老师有奖励哟！（8-10分钟）（5）教师循回指导，各小组分工合作。（6）实验结果分享。至少分析三组以上的实验结果。然后问其它小组有无异议，如果有及时作出解释，如果无，得出结论并板书。我们的猜测声音是由物体 产生的。我们的验证过程实验材料发声时不发声时所用的方法看到的现象所用的方法看到的现象队鼓尺子橡皮筋我们的结论声音是由物体 产生的。学生分享：使队鼓发声的方法：敲击、拍打 使尺子发声的方法：拨动、拍

6、打 使橡皮筋发声的方法：拨动、弹拨 队鼓发声时所看到的现象：上下跳动、波动 尺子发声时所看到的现象：摆动、抖动 橡皮筋发声时看到的现象：来回运动、教师总结：像队鼓、尺子、橡皮筋这样，一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动叫做振动。板书：1、声音是由物体振动产生的。（齐读两遍）孩子们，现在你们已经知道了声音是由物体振动产生的。那么是不是所有发声的物体都在振动呢？请看下面的实验。（三）教师演示后学生继续探究1、演示实验1：“小熊跳舞”。学生观察讨论，发声的鼓（鼓面）在振动吗？不敲鼓时，小熊不跳舞，敲鼓时，小熊跳舞，一直敲，一直跳，说明了什么？（生：正在发声的鼓面在振动。）2、演示实验

7、2：“乒乓球荡秋千”。把敲响的音叉靠近挂在铁架台上静止不动的小球，观察到什么奇怪的现象？说明了什么？（可在音叉没敲响之前靠近，看看两种情况的现象有什么不同？）（生：正在发声的音叉在振动。） 3、学生自己验证音叉的振动孩子们，音叉发声时在振动，刚才只是老师的演示，你们想自己亲自感受一下吗？（想！）除了老师刚才的方法，你们还有别的方法吗？（生：用眼睛看、用手摸）哪位勇敢的孩子想到讲台前来体验一下？掌声鼓励！伸出手，让手指的指腹轻轻地接触音叉的上端，有什么感觉？说一说。（生：在振动，有点麻，像触电的感觉）师：其余的孩子也想试一试吗？别着急。一会儿，每个孩子都有机会做这个实验。除了用手摸，还有别的更明

8、显的方法吗？（生：把敲响的音叉放入水中。）师：对！把敲响的音叉放入水中又会发生什么现象呢？现在许多同学都迫不及待了，这里老师问一下，我们的实验目的是什么？（生：探究发声的物体是否在振动。）实验器材是什么？（生：音叉和水。）我们的实验分两步进行，第一步：先把音叉安装好，由操作员敲，其余的同学依次用手指指腹去轻轻地接触音叉的上端，体会一下有什么感觉？第二步：由操作员取下音叉，用手拿住音叉柄，敲击音叉的上端，让发声的音叉的上端轻轻地接触水面，观察有什么现象？现在请副组长拿出第二套实验器材（音叉和水槽）。马上开始实验，各小组轻声交流。注意观察发生的现象，你能得出什么结论？（2分钟）各小组代表发言。至少

9、3个小组，尽量说出本小组与其它组不一样的观点。生：观察到的现象：水花四溅、有水花、有波纹生：得出的结论：正在发声的音叉在振动。师：孩子们，今天我们只做了几个实验，验证了发声的物体在振动。事实上科学家们做过无数次的实验才得出了这么一个结论。板书：2、正在发声的物体都在振动。（齐读两遍）（四）实践应用孩子们，其实在我们身上就有一个很灵敏的器官，它是帮助我们发声的，在哪里呀？（生：在我们的喉咙处，它叫声带。）现在请大家用手轻轻地摸一摸，当我们说话时，它是否在振动，跟我一起说：“我们爱科学。”怎么样？在振动吗？（在！）如果你一直说话，它就一直振动，长时间说话或大喊大叫都会损伤到声带，所以请孩子们在平时

10、生活中不要大喊大叫，要保护好自己的声带。好吗？（好！）接下来我们一起来看看这些图片，看看谁能把今天学到的知识联系到生活中去。（齐答）六、总结巩固孩子们，你们今天的表现很不错，都是聪明的孩子。那么通过今天的学习，你有什么收获呢？下面进行抢答，看哪组的孩子最聪明。1、什么是振动？2、声音是怎样产生的？3、正在发声的物体在振动吗？七、结束新课孩子们，今天你们通过自己的观察和实验知道了声音产生的原因是振动。也进一步探究了发声的物体都在振动，那么声音产生之后又是怎样传到我们的耳朵里的呢？下节课我们继续探究。八、板书设计 不断重复地做往返运动物体-发声 振动1、声音是由物体振动产生的。2、正在发声的物体都在振动。